小学语文《学棋》优秀教案（下载）

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《学棋》优秀教案 1
　　教材分析：
　　这篇课文讲了古时候两个同学向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必需专心致志的道理。
　　学情分析：
　　课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
　　　2、理解课文内容，教育同学读书学习要专心致志。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
　　教学时间：3课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求：初读课文。学会本课新词。
　　教学步骤：
　　一、导入课文
　　　　有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个同学向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？
　　二、初读课文
　　　1、同学字
　　　（1）轻声读课文。
　　　　　　要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
　　　（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
　　　　　　能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒
　　　（3）指名读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
　　　（4）指导理解词语。
　　　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
　　　　　·课文中说树是什么能手？
　　　　　·这是说秋的围棋下得怎么样？
　　　　　棋艺：下棋的身手、技术。
　　　　　专心致志：一心一意，集中注意力。
　　　　　天鹅：生活在海边或边，全身白色。
　　　　　独一无二：仅有一个，没有第二个。
　　　2、各自轻声读课文，考虑每个自然段讲了什么。
　　　3、分自然段指名朗读课文。
　　　4、说说每个自然段讲了什么内容。
　　三、指导写字
　　　　弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
　　　　艺：范写，注意“乙”的写法。
　　　　提：左窄右宽。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：讲读课文，总结课文。
　　教学步骤：
　　一、复习
　　　1、认读词语。
　　　　　天鹅　棋艺　听讲　专心致志
　　　　　弓箭　动作　提醒　独一无二
　　　2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
　　　　　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个同学拜他为师了。
　　二、精读课文
　　　1、同学读第一自然段。
　　　　（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？
　　　　（2）指名读。
　　　　　　　你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）
　　　　（3）指导朗读。
　　　　　　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。
　　　2、学习第二自然段
　　　　（1）出示挂图，观察大家看看：这两个同学怎么学的呢？四人一小组说说两个同学是怎么学的。
　　　　（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。
　　　　　　一个同学是怎么学的？指名读。
　　　　　·出示：一个同学专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　　　　·拿个词最能概括出这位同学的学习态度？
　　　　　　你们从这句中哪些地方能看出这位同学学得专心致志？
　　　　　·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
　　　　　　说话练习
　　　　　·指导朗读、范读、自由读、指名读。
　　　　（3）继续交流
　　　　　·指名读，想想：另一位同学是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）
　　　　　·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）
　　　　　。指导朗读。
　　　　（4）男女生对读两段话。
　　　3、学习第三段。
　　　　（1）引读。后来那个专心听讲的同学成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的同学，棋艺——（板书：没多大出息）。
　　　　（2）理解词语意思。
　　　　　　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
　　　　　　　出示：没有出息（说一点儿进步都没有）
　　　　　　　没有多大出息（说有点儿进步，但进步很小）
　　　　　　　给“老是”换个词。（总是、一直）
　　　　　　　用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
　　　　（3）指导朗读第三自然段。
　　　　　　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。
　　二、总结课文
　　　1、这篇课文讲了两个同学向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让同学完成）
　　　　一个同学因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个同学因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
　　　2、听读课文。
　　　3、朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：
　　一、指导写生字。
　　　　志：上面是“士”不是“土”。
　　　　致：左右等宽，右边是“反文旁”。
　　　　作、独、棋；左窄右宽。
　　　　箭：下半部宽些。
　　二、指导背诵。
　　　　重点指导第二自然段。
　　　1、引读，理清层次。
　　　　　这两个同学是怎么学下棋的呢？一个同学————、另一个同学————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。
　　　2、图文对照，熟读成诵。
　　　　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”和‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。
　　　3、板书，练习背诵。
　　　4、指名背诵，分组背诵。
　　三、指导造句。
　　　1、例句：一个同学专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　　2、指导用“一边……一边……”练习造句。
　　板书：　　　　　　　13 学棋
　　　　　　　　　　秋　　　　　能手
　　　　　　　　　　一个　　专心致志　出色的棋手
　　　　　　　　　　另一个　很不专心　没多大出息

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《学棋》优秀教案 2
　　一、导入
　　　　复习生字词了解课本内容
　　　１、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个同学跟秋学棋。
　　　２、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话
　　　３、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
　　二、学习第一段
　　　１、（直接出示内容）指名读。
　　　２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）
　　　　　出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个同学＿＿＿＿＿＿。多指名说
　　　３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？
　　　　　看图：两个同学开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图
　　三、学习第二段
　　　１、看图说说两个同学分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他同学评价补充
　　　２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表示那个学习特别认真的同学的词语）
　　　　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）
　　　（１）谁能读出一个同学学棋的认真劲儿，指名读，师生评价
　　　　　　哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读
　　　　　　走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了
　　　　　　指名说为什么
　　　（２）能不能读出另一个同学走神的感觉，假如你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的同学。
　　　　　　指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
　　　３、轻声连起来自读，老师巡视
　　　４、小结
　　　　　农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个同学最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）
　　三、学习第三段
　　　　同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读
　　四、总结课文
　　　　今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的同学一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意褒扬评价
　　　出示：
　　　　一个同学因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个同学因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

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《学棋》优秀教案 3
　　[教学要求]
　　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2．理解课文内容，教育同学读书学习要专心致志。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
　　[教学时间]　三课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导人新课
　　　　有同学爱下棋吗?[板书：棋（）]
　　　　指名读“棋”，用“期”记住这个字。
　　　　你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)
　　　　有两个同学去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都喜好它。课文中的两个同学向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
　　二、初读指导
　　　1．自同学字词。
　　　　(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。
　　　　(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
　　　　 　能手　棋艺　专心致志　天鹅　拉弓射箭
　　　 　　动物　听讲　提醒
　　　　(3)指名读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
　　　　(4)指导理解词语。
　　　　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
　　　　　　课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)
　　　　　　这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)
　　　　　　你们还知道有哪些能手吗?
　　　　　　棋艺：下棋的身手、技术。
　　　　　　专心致志：一心一意，集中注意力。
　　　　　　天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。
　　　　　　出息：在学问或品行方面有进步。
　　　　　　独一无二：仅有一个，没有第二个。
　　　　(5)齐读生字词。
　　　2．各自轻声读课文，考虑每个自然段讲了什么。
　　　3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。
　　　4．说说每个自然段讲了什么内容。
　　三、精读课文
　　　1．学习第1自然段。
　　　　(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
　　　　(2)指名读。
　　　　　交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
　　　　　(板书：能手)
　　　　(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。
　　四、指导写字
　　　　弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。
　　　　艺：范写，注意“乙”的写法。
　　　　提：左窄右宽。
　　　　札记：
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习
　　　1．认读词语。
　　　　 天鹅　棋艺　听讲　专心致志
　　　 　弓箭　动作　提醒　独一无二
　　　2．课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?
　　　 　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个同学拜他为师了。
　　二、精读训练
　　　1．学习第2自然段。
　　　　(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个同学怎么学的呢?
　　　　　　①四人小组说说两个同学是怎么学的。
　　　　　　②交流。
　　　　(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。
　　　　(3)交流。
　　　　　 一个同学是怎么学的?指名读。
　　　　　①出示：一个同学专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　　　　②哪个词最能概括出这位同学的学习态度?
　　　　　　(板书：专心致志)
　　　　　　你们从这句中哪些地方能看出这位同学学得专心致志?
　　　　　　(从“听、看、问”这三个动作中看出这位同学学得专心致志)
　　　　　③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
　　　　　　说话练习。
　　　　　④指导朗读。
　　　　　　范读、自由读、指名读。
　　　　(4)继续交流。
　　　　　①指名读。另一位同学是怎么学的呢?
　　　　　　出示：(略)
　　　　　　你能用一个词来概括他的学习态度吗?
　　　　　　(板书：很不专心)
　　　　　②你从哪些地方看出他学得很不专?
　　　　　　(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)
　　　　　　抓住三个动词(听、想、做)。
　　　　　③指导朗读。
　　　　　　同桌练习。
　　　　　　指名读。
　　　　(5)男女生对读两段话。
　　　　　 这两位同学同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?
　　　　　 唉，却是很不专心呀!学棋时的表示大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1
　　　2．学习第3自然段。
　　　　(1)引读。
　　　　　后来那个专心听讲的同学成为——
　　　　　(板书：出色的棋手)
　　　　　而那个老走神儿的同学，棋艺——
　　　　　(板书：没多大出息)
　　　　(2)理解词语意义
　　　　　①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
　　　　　②出示：
　　　　　　读读，比较这两句有什么不同。(“没有出息”是说一点儿进步都没有，“没有多大出息”是说有点儿进步，但进步很小)
　　　　　　给“老是”换个词(总是、一直)。
　　　　(3)讨论：
　　　　 　一位同学学得很出色，另一位同学却是一点儿出息都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。
　　　 　　用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
　　　　(4)指导朗读第3自然段。
　　　　　 读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
　　三、总结课文
　　　1．这篇课文讲了两个同学向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让同学完成)
　　 　　一个同学因为，所以后来成了的棋手；而另一个同学因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。
　　　2．听课文录音。
　　　3．朗读课文。
　　四、指导写生字
　　　　志：上面是“士”不是“土”。
　　　　致：左右等宽，右边是“女”。
　　　　作、独、棋：左窄右宽；
　　　　箭：下半部宽一些。
　　札记：
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、指导背诵
　　　　重点指导第2自然段。
　　　1．教师引读，理清层次。
　　　　 这两个同学是怎么学下棋的呢?一个同学——，另一个同学呢——，听着听着——，想着想着——，老师发现了，就——，可他——。
　　　2．图文对照，熟读成诵。
　　　 　指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”和“听、想、做，两组动作，熟读成诵。
　　　3．看板书，练习背诵。
　　　4．指名背诵，分组背诵。
　　二、指导造句
　　　1．出示例句：一个同学专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　　2．指导用“一边……一边……”练习造句。
　　三、做笔记