小学语文《鸟岛》板书优秀教案

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《鸟岛》优秀教案 1
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会本课12个生字和1个二类字。
　　　3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
　　教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。
　　　　（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）
　　　2、齐读课题，你有什么问题？
　　　　（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
　　二、学习课文
　　　1、带着问题自身读读课文，找找答案。
　　　2、逐个讨论。
　　　　（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学习能力。）
　　　3、问题（1）鸟岛在什么地方？
　　学习第一自然段
　　　（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
　　　（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
　　　　　a. 出示：闻名中外
　　　　　　　指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）
　　　　　　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
　　　　　b. 指导读：自豪的语气
　　　　　c. 齐读
　　　（3）、填空：鸟岛在（　　　　　　）。
　　　　　（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
　　　4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
　　出示第二自然段
　　　　（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
　　　　（2）、交流：
　　　　　　a. 鸟儿在春天来这里。
　　　　　　b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
　　　　　　　　读好“一群一群”（速度放慢些）
　　　　　　　　理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
　　　　　　c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
　　　　（3）、因为（），所以叫鸟岛。
　　　　（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
　　　　（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
　　　　（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
　　学习第三自然段
　　　　（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
　　　　（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
　　　　（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）
　　　　　a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）
　　　　　b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
　　　　　c.同学自由练说
　　　　　d. 指名说第一句话
　　　　（4）、指导朗读
　　　　　　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
　　　　　　　自身读、指名读、齐读
　　　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？
　　　　　　　指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
　　　　　　a. 板书：鸟窝多
　　　　　　　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
　　　　　　　　指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。
　　　　　　b.“挨”可以换哪个词？（靠）
　　　　（6）、板书：鸟蛋多
　　　　　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）
　　　　　　齐读第三句话
　　　　（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！
　　　　（8）、齐读
　　　　（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵
　　学习第四自然段
　　　　（1）、引读
　　　　　　师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（　）。
　　　　（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟
　　　　（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，和时性，准确性，形象性的优点一一展现，让同学真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）
　　三、朗读、总结课文
　　　1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！
　　　2、带着喜悦的心情齐读全文。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　鸟多
　　　　　　　　　　　　　　鸟窝多
　　　　19、鸟岛（热闹）　　鸟蛋多
　　　　　　　　　　　　　　游人多　（爱鸟护鸟）
　　（设计意图：紧扣主题，简洁明了，协助同学理清文章的思路，协助同学加深记忆，背诵课文）

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《鸟岛》优秀教案 2
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。
　　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养同学喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
　　教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。
　　教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
　　教学过程：
　　课前活动：
　　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）
　　　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼维护神是（）
　　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
　　一、导入新课。
　　　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）
　　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
　　二、初读课文。
　　　1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
　　　2、检查自读效果。
　　　（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）
　　　　　西部陆续因为人类伸手
　　　　　玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台识别。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
　　　　　闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
　　　（2）读课文。
　　　　　选择自身最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
　　　（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
　　三、学习课文第一段。
　　　1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
　　　2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）
　　　3、海西皮这个小岛非常有名，不只中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
　　　　你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世闻名、著名中外）
　　　4、齐读第一段。
　　四、学习第二段。
　　　1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不时地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）
　　　2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）
　　　3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
　　　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）
　　　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来扮演一下。（指名同学扮演，再“陆续”飞回去）
　　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）
　　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）
　　　6、朗读第二段。
　　五、学习第三段。
　　　1、春天的鸟岛是一幅美丽而充溢生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）
　　　2、请小朋友自身轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
　　　3、交流后板书。
　　　　（1）鸟多。
　　　　　　①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）
　　　　　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）
　　　　　　　（交叉介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
　　　　　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
　　　　（2）窝多。
　　　　　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
　　　　　　②指名读，请小评委评价或自身说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）
　　　　　　③想读的小朋友一起读。
　　　　（3）蛋多。
　　　　　　①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）
　　　　　　②自身练一练，体会一下怎样才干读出蛋多的感觉。
　　　　　　③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
　　　4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！不计其数只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充溢了勃勃生机，更充溢了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
　　　　（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）
　　　5、自由练读，指名两人读。
　　　　这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点协助。（出示填空引导背诵）
　　　6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）
　　　　（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
　　　　（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？
　　　　（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？
　　　　（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
　　　7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）
　　六、教同学字。
　　　1、出示“部”、“拾”
　　　2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。
　　　3、说说怎样记住它？
　　　4、教师范写。
　　　5、同学描红。
　　七、课后拓展。
　　　　介绍有关鸟岛的网站。

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《鸟岛》优秀教案 3
　　教学目标
　　　　情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行维护野生动物的教育。
　　　　知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　教学重点、难点
　　　1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、图文对照，理解课文内容。
　　教学手段
　　　　借助录像，让同学身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们动身吧。
　　二、学习课文第一段。
　　　1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
　　　2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
　　　3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不只中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
　　　　 过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
　　 　　播放鸟岛录像。
　　四、学习第三段
　　　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）
　　　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
　　　1、指名读第三段，考虑：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）
　　　2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
　　　3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）
　　　4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
　　　　 你能用“最”来说一句话吗？
　　　5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）
　　　6、出示句子，比较：
　　　　（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
　　　　（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
　　　　　　这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
　　　　　　你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
　　　　　　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
　　　7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
　　三、学习课文第二段。
　　　1、轻声读第二段，考虑：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
　　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
　　　　 出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
　　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
　　　　 对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
　　　　 早晨，同学们陆续走进学校。
　　 　　谁来读读这句话？
　　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
　　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
　　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
　　 　　齐读第二自然段。
　　　　 过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
　　　7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让同学再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
　　五、学习课文第四段。
　　　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
　　　1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）
　　　2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
　　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）
　　　　 小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么保护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）
　　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
　　　5、看图：假如我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）
　　 　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
　　 　　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）
　　 　　总结：只有每个人都用自身的行为保护鸟儿，保护大自然，人们才干真正拥有美丽的大自然，我们才干看到如此美丽的鸟岛。
　　 　　现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
　　六、安排作业。
　　 1、誊写词语（书后练习三）。
　　 2、用“陆续”、“最”各说一句话。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　19、鸟岛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟儿多　　爱鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　六月　鸟窝多　　护鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟蛋多　　人人有责