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标题: 小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:10
标题: 小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案浏览

《台湾的蝴蝶谷》优秀教案 1
　　教材分析：
　　本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
　　学情分析：
　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。
　　3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。
　　4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
　　教学重点：
　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。
　　教学难点：
　　了解蝴蝶谷的名称由来。
　　教法：
　　以读为主、读中感悟。
　　学法：
　　品读、欣赏、感悟。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话揭题，暗示学法
　　1、同学们，你们到哪里旅游过？
　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信
　　吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
　　二、介绍台湾，理清文脉
　　1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
　　2、随着同学的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
　　三、动画感知，读中感悟
　　1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
　　3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧！
　　4、谁想来读？
　　四、读写结合，学习生字
　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　听说：
　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
　　二、学习课文
　　学习第二节：
　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。（3）朗读。
　　学习第三节：
　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
　　（文字出示第3节）
　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
　　自由读。指名读。评价。
　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
　　4、师生分。师生分背。
　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表示。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）
　　学习第四节：
　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
　　3、齐读第四节。
　　三、总结：
　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
　　四、作业：
　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
　　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、深情颂读，再次神游
　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一局部呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
　　二、导游上岗，再造语言
　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
　　2、同学准备导游词。
　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一同学当小导游，其余同学和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。
　　三、搜集汇报，再次互动
　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的效果！
　　比方：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）
　　板书：　　台湾
　　比方：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
　　天祥大瀑布……
　　2、多媒体展示台湾的风光。
　　3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！
　　板书：
　　　　　　19、台湾的蝴蝶谷
　　　　　环境：气候　水源　花草
　　　　　得名：飞过　穿过　越过
　　　　　景象：迷人　有的　有的

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:10

《台湾的蝴蝶谷》优秀教案 2
　　教材分析：
　　本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
　　教学目标
　　《语文课程规范》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标和重难点：
　　1 、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　2 、学会本课8 个生字，两条绿线的5 个字只识不写。认识1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。
　　如何让小朋友进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
　　教法和学法指导：
　　新的课程规范指出：同学是学习和发展的主体。因此本课的优秀教案，老师不作繁琐的分析，而是在同学读书的过程中，渗透两种学习方法，引导同学边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
　　在学法指导上我打算引导同学用自主探究的方式学习。充沛激发同学的主动意识和进取精神，让每个同学都能尝到胜利的喜悦。根据本课的特点，让同学自主读书、扮演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
　　教学过程
　　课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件
　　我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的优秀教案
　　一、出示挂图，创设情境
　　同学们，你见过不计其数只蝴蝶聚会的局面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课题齐读。
　　[ 通过情境创设和悬念设置，激发同学的学习兴趣，发生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫]
　　二、初读课文，整体感知
　　初读环节同学肯定会遇到难度不同的障碍，通过让同学自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使同学扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。
　　三、细读课文，读中感悟
　　1 、新的课程规范强调：阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励同学多读几遍，保证充沛的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过同学的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充分花草茂盛这样通过同学自身读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。
　　2 、同学对扮演的兴趣非常浓厚，我抓住同学这一心理，充沛调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：
　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自身读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着同学自由朗读。
　　读完后检查同学对这一段的理解（教师请一个同学带上蝴蝶头饰）老师问：只请一只蝴蝶行不行？为什么？
　　同学会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，假如是一只蝴蝶，就不能聚会了。
　　教师又随机请几位同学分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？同学会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全
　　书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓[ 解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了同学的思维活动]
　　第二段中的第二句话是本文的重点和难点局部，我让同学带上蝴蝶的头饰通过扮演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景
　　[ 通过师生共演和评委的点评，使同学在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外同学整体的参与充沛体现了同学的主体性，使扮演不再留于形式。]
　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家流露一下你的快乐心情？（指一名同学朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语）（假如读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导同学有感情的朗读。
　　[ 通过师生共演创设课文情境，让同学在情境中通过自身的角色体验，在情感上发生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。]
　　3 、学习第三自然段时我放手让同学确定品读感悟的句子，让同学真正成为学习的主人，充沛发挥学习的主动性。
　　我是这样设计的：
　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？（同学自由读，找句子。）
　　假如有的同学选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子
　　然后让同学细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时板书：金光灿灿
　　可让同学联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的？
　　比方金子，珠宝……
　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！（同学练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）
　　假如有的同学选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示相应的句子）
　　让同学再读读，说说迷人在哪里？根据同学的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣
　　接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激同学的感官，不时加深同学们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，同学们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读，读出这句话的迷人。
　　4 、小组合作，争当小导游
　　师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。
　　（同学自由练说，师巡视辅导。然后，教师给同学带上导游帽介绍。）
　　［设置的这一环节，目的就在于让同学通过争当“小导游”的活动，引导同学将书面语言内化为自身的语言，训练同学的口头表达能力。同时，培养同学团结合作、互帮互学的精神。］
　　5 、第四自然段主要让同学了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来观赏，说明在世界上很有名。我是这样设计的：
　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢？（会吸引许多中外游客）板书：吸引游客
　　同学自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住？（蝴蝶多）
　　四、小结：
　　读完这篇课文，你知道了什么？
　　最后让同学有感情的把课文再读一读。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　色彩斑斓
　　　　19 台湾的蝴蝶谷　　金光灿灿　吸引游客
　　　　　　　　　　　　　　五彩缤纷　像……花瓣
　　专家评点：通过师生合作、生生合作争当导游来创设情境，让同学进入角色体验，在朗读和复述中体悟语言魅力，并在情感上发生共鸣，潜移默化地受到教育。

作者: admin 时间: 2010-4-8 13:10

《台湾的蝴蝶谷》优秀教案 3
　　一、导入新课
　　1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢？大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗？（出示课件）现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦！我们到达了，请张开你们的眼睛。
　　2、大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不只可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充沛的认识和了解，才干更好的向游人进行介绍。
　　3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才干更好的向游人进行介绍。
　　二、学习课文
　　（1）学习第二段
　　1、你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。-
　　2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗？那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。
　　3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?（出示课件）大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过……穿过……越过……赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自身也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，防止重复，更要注意用词的准确。
　　4、这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。（理解：色彩斑斓一群群赶到）
　　5、看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。
　　（2）学习第三段
　　6、大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行第二轮的考验了，大家可要听好了老师出的题目了，要当一个好的导游，还要用生动的语言来介绍这个地方的美。现在就请同学们跟着老师来到第一条蝴蝶谷。（出示黄蝴蝶的课件）请你们来介绍这条蝴蝶谷的美。课文中又是如何介绍的呢？请大家找出来读一读。
　　7、现在老师带同学们去另一条蝴蝶谷，（出示课件）这条山谷还没有属于自身的名字，所以这些蝴蝶想请你们帮他们取个好听的名字。（从中理解五彩缤纷像）听你们这么一说，老师真想变成一只美丽的蝴蝶跟它们一起翩翩起舞。你们也想吗？那让我们飞起来吧，想怎么飞就怎么飞。
　　8、难怪作者在这段话开头的第一句就说……
　　9、老师真想再次的感受这两条蝴蝶谷的美，现在请一二两组同学先读，三四两组的同学再读，看看哪两组能陶醉在这美丽的情景中。
　　（3）学习第四段
　　1、这美丽的情景不只把老师吸引了，也吸引了许多中外的游客。（出示课件）瞧！这些小精灵们是怎样欢迎远道而来的客人呢？（大批翩翩起舞团团围住）
　　2、看这些蝴蝶是多么的热情啊，现在我们就一起把他们的热情读出来，让更多的游人来这里观赏。
　　（4）学习第一段
　　1、学到这里老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们古田，不来我们大桥，偏偏跑到台湾去了。
　　2、老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。
　　三、活动延伸
　　（1）刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游员，但是导游员的名额有限阿？怎么办呢？不然我们加深点难度，刚才同学因为看书才干把蝴蝶谷介绍的这么好，假如没有看书，用上自身的语言选择蝴蝶谷中自身最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这第三个环节的考验中表示的最出色的，谁就是今天的小小导游员。
　　（2）你们想给这个导游员一些什么建议呢？老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他们那样介绍。我们的小小导游员发生了，祝贺你成为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。
　　（3）在同学们的介绍中，老师又再次的感受到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声中再次的读一读课文，把这迷人的景象不只留在我们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗？
　　今天我们要观赏的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来观赏都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不只外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。
　　大家好，我是你们导游，我叫……，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不只有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。
　　大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷，大家看，这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各种美丽的花纹，这些蝴蝶不只漂亮，而且舞姿也十分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。

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