小学语文《真想变成大大的荷叶》优秀教案浏览

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《真想变成大大的荷叶》优秀教案 1
　　教学目标：
　　1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
　　教材分析,内容重、难点分析
　　根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：
　　通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学充沛发挥想像，由感而发，真情流露。
　　这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
　　同学分析
　　儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
　　教学媒体选择与应用
　　遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。
　　通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。
　　教学过程
　　一、复习旧知，导入新课。
　　课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发同学兴趣，引入新课。
　　二、精读训练。
　　1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导同学读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。
　　过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？
　　（让同学自读2到5节，整体感知。）
　　2、指导读第二节：
　　a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。
　　b 让同学回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。
　　c （课件显示图）同学欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。
　　d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让同学读读、说说，教师适时点拨。
　　e（课件显示动画）同学欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。
　　f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。
　　g 进一步启发同学想像，启发激活同学内心世界，说说自身心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”同学交流，指名说说。
　　h 指名读第二节，生评，再指名读；扮演读（自由地加上动作）。
　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？
　　3、指导读第三节：
　　a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。
　　b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让同学说自身所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。
　　c （课件显示图象）同学欣赏画面，理解“穿越”，交流感受。
　　d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让同学说一说，学一学。（板书：蝈蝈）
　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”同学说歌名，唱一唱，体验快乐。
　　e 指名扮演，读——齐读。
　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
　　4、指导读第四节：
　　a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让同学遐想夜空，说想法。
　　b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。
　　c 根据板书作一小结，让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假如你是这位小朋友，你还想变什么？”让同学自由与同学说说。
　　d“我最后想变什么？”同学自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。
　　理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。
　　e “你有何问题想问这位小朋友？”激活同学的思维，问一问，想一想。
　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？
　　（让同学说说自身的所见——课件显示荷叶图）
　　5、指导读第五节：
　　a 让同学欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。
　　b 教师进一步启发同学：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让同学自读以下诗句，想想，小组讨论交流。
　　c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发同学体会：荷叶不只自身美丽可爱，还能给他人带来欢乐。
　　d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）同学口头说说。
　　e 再读第5节。
　　6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。
　　三、延伸活动（说说，写写）。
　　1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让同学按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。
　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让同学完成自身的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。
　　四、总结，渗透环保教育。
　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让同学说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（同学讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，维护环境，维护我们一起的家园。
　　教学效果评价
　　1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得，使同学形成乐读善思的能力。
　　2、体现主体性。同学人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了同学的合作意识。
　　3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，同学乐于其中，充沛激发了同学学习的主动性，积极性，扩展了同学的思维空间。

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《真想变成大大的荷叶》优秀教案 2
　　教学目标：
　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　３．通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
　　教学重难点：
　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
　　教学准备：
　　挂图、录音机、投影。
　　教学过程：
　
　　一、揭题设疑，激发兴趣。
　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
　　二、初读课文。
　　１．听录音范读课文。同学自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
　　２．检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
　　３．这首诗写了什么?
　　三、指导精读，体会课文内涵。
　　１．第一节。
　　（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?
　　过渡：“我”想变点儿什么呢?
　　（２）指导朗读第一节。
　　２．第二节。
　　（１）同学自读，“我”想变成什么呢?
　　（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
　　（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
　　（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?
　　（５）指导朗读第二节。
　　３．第三节。
　　（１）同学自读。
　　（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充沛展开想象）
　　（３）指导朗读第三节。
　　４．第四、五小节。
　　（１）指导读第四节。
　　①启发同学根据自身的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
　　②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导同学体会“我”的感受：想把自身变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，发生遐想，心里充溢了新奇、美好的向往。
　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
　　（２）自读第五节。
　　①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
　　②说说画面上荷叶的样子以和自身的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）
　　③为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让同学结合自身的体验说说池塘里荷叶的可爱。
　　④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让同学在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不只美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）
　　（３）有感情地朗读第四、五节。
　　四、配乐齐读课文。
　　设计意图：
　　本课是一篇充溢童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发同学的想象力，让同学通过画面和生活体验来展开想象。同学的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自身的感受代替同学的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导同学把自身对诗句的感受读出来。

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《真想变成大大的荷叶》优秀教案 3
　　一、齐读课题导入
　　二、精读课文
　　1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。（同学欣赏夏天美景）
　　2、师：喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（同学自由说）
　　3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（同学读句子）
　　4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。
　　友情提示（出示）：把你最喜欢的句子美美地读给小伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？
　　5、交流汇报：
　　过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？
　　雨滴
　　同学说、读。师随机褒扬肯定：说得真美，（奖励图片），就让你变成透明的雨滴。
　　让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）
　　透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？
　　你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）
　　小鱼
　　同学汇报，师随机肯定奖励。
　　（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）
　　蝴蝶
　　同学汇报，师随机肯定奖励。
　　师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿越）
　　师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）
　　师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿越时的心情怎样？
　　你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿越的动作。
　　师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿越边读（奖励图片）。
　　蝈蝈
　　同学汇报，师随机肯定奖励。
　　（出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？
　　师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读（奖励图片）。
　　星星新月
　　同学汇报，师随机肯定奖励。（真是颗调皮的星星）
　　随即引：在这美丽宁静的夜晚，有谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？
　　荷塘
　　同学汇报，师随机肯定奖励。
　　师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘动画）
　　看了这幅荷塘图，你想说什么？（同学自由说）
　　想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？（同学自由发言）
　　师：在这小小的荷塘里，大家一起嬉戏，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快乐呀！老师想采访这片大大的荷叶，此时你的心情又怎样呢？为什么？
　　师：想变成大大的快乐的荷叶吗？用你的朗读去实现！指名读（奖励图片），齐读。
　　三、拓展说话
　　告诉夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？（同学自由发言）
　　四、总结课文，渗透环保教育
　　夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
　　五、背诵课文
　　师：最后，让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗？
　　给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。
　　师生齐背课文。