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小学语文《会走路的树》优秀教案3篇

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发表于 2010-4-8 13:09:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《会走路的树》优秀教案 1
  教学目标:
   1、本课八个生字,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
   4、通过多种语言实践活动,提高同学语文素质。
  教学过程:
  一、设置悬念调动情感
  1、教师情境导入:草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉溺在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(同学猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书:会走路的树。齐读课题。
  2、读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。同学的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给小朋友们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]
  二、整体感知自主合作
  1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把同学带入课文。
  2、听了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(同学可能会说:“这不是一棵树,是驯鹿。”)师:那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图,让同学观察,说说它的样子,特点。哪个地方最像树?
  大家要想有更多新的发现,就一起读课文吧!自读课文。(给同学5~6分钟的时间自学),要求把生字词的音读准,把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。
  3、小组合作交流。(1)在小组内展示自身已经认识的字,读给学习伙伴听;
  (2)小组内轮读课文,互相评价,纠正字音。
  4、汇报反馈。(1)教师出示带有生字的词语、长句,指导读。
  词语:美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动
  句子:
  (2)开展“我会读”活动,或指名或几个合作,再读课文,把课文读通读熟。
  5、现在,你又有哪些发现了?你对课文的哪个地方最感兴趣?指名说。
  6、选择你最感兴趣的地方自身练习读,读好后,读给大家听一听,好吗?
  课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味,故事还没有结束,等着我们继续编。
  [“语文教学应充溢情感”,通过同学喜欢的图片,激发学习的兴趣;在自主合作交流中读书,在语言环境中识字,把初读真正落到实处。]
  三、指导书写课外拓展
  1、写字。
   (1)出示5个生字,认读。想出好方法记住它们。
   (2)交流识字方法,教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长,盖住下面局部,“角”的最后一笔要出头。
   (3)同学练字,比一比,谁写的字最规范,最美观。
   (4)展示优秀作业,评议。
     用上这些词连起来说一段话。或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)
     一个春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多( )的地方,最后它才知道那不是树,那是()的()。这真是一个()的故事。
  2、选择性作业。(任选一项完成)
   (1)誊写积累文中的好词好句;
   (2)画出你喜欢的小鸟和小鹿图;
   (3)继续朗读课文。
  [本课的生字难写,要充沛发挥同学的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到同学的差别性,二是尊重同学选择学习内容的权利。]
  板书:    会走路的树
     早晨  树上有小鸟  图有趣
                 好奇
         美丽 鹿角
                驯鹿图
  三、读中感悟放飞想像
  (一)、学习课文一至五自然段。
  1、学习第一自然段。(1)读一读,找一找一个关键词。(2)关键词“好奇”,你明白它的意思吗?根据“好奇”这个词,再读课文,并试着提问题。(3)指导朗读,读中解疑。①播放轻音乐,师范读,同学闭上眼,想想在脑子里形成什么画面?②
  指名读,评读,齐读。
  2、学习第二、三自然段。
  (1)“会走路的树”听了小鸟的话,是怎么说的?怎么做的?请小朋友们认真的读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。(2)小组交流。把你画下的词句读给小组同学听,再议一议,你觉得小树对小鸟怎样呢?(3)我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、保护,以和他们之间的快乐相处读出来。
  3、学习第四自然段。
  过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开“天天陪他”一起玩的小树,这时,你的心情会如何呢?引读第四自然段。
  (1)想像说话训练。(出示两个句子)“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”“终于有一天,小鸟长大了,他向这棵树告别,飞往远方……”(2)启发想像:①假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方?见到过哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……②小鸟是飞向南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方?小鸟在与树告别时。会说些什么话?会走路的树又会怎么回答呢?……③任选一句,展开想像,自身先练说,同桌互说,全班交流。
  2、小鸟认识了这棵会走路的小树,结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵“小树”是谁吗?
  [同学在充沛自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像的说话训练中培养发明性思维。]
  (二)、学习课文五至九自然段。
  过渡:又是一年的春天早晨,也在这个树林里,小鸟看到了一只美丽的小鹿,他们之间说了些什么呢?
  1、自由朗读五至九自然段,多读几遍,想想:你读明白了什么?
  2、课后交流。(教师随机点拨)
  3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。
  4、请两个同学登台戴头饰扮演,教师旁白。
  5、三人自由组合,边扮演边朗读。
  [设计意图:“文贵自得”,鼓励同学多读几遍,自身读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼、主动。]
  四、赏读全文续编故事
  1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。
  2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢?展开你们的想像翅膀,看谁的故事编的最生动、有趣。
  3、指名登台扮演将续编故事。
  [美读全文,让同学再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给同学们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言。]
  3、把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。
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 楼主| 发表于 2010-4-8 13:09:00 | 只看该作者

《会走路的树》优秀教案 2
  一、教学思路
    偏重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流、多媒体课件,发展同学思维,激发想象力和发明潜能;创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。
  二、教学目标
   1.正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.学会生字新词。
   3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
  三、教学重点、难点
   1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。
   2.发挥同学的想象能力,自身能续编故事。
   3.通过学习,让同学懂得协助他人是最快乐的事。
  四、教学准备
    多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
  五、教学流程
  (一)看图激趣,揭疑导入
   1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们,这节课老师给你们带来一样东西。你们看,这像什么?
   2.小朋友们的想像可真丰富,其实呀,这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书,自身看看。
   3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)
   4.过渡:是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?
  (二)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
   1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自身读读课文。(要通过动感画面让同学感受到这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。同时交叉各种形式的读,让同学读出情,读出爱,读出文字的精彩。教师要指导读好对话,使同学在读中体会小鸟好奇、急切的心情以和驯鹿爸爸热情、友善的态度。)
   2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点,留有丰富的想象空间,目的是培养同学的想象能力,更要使同学理解鹿爸爸乐意协助他人,应注意充沛发挥动感课件的作用,突破难点。)
   3.小组汇报,集体评议(只要想象合理,应尊重并鼓励同学发表有个性的独特的见解,同时配上音乐。)
   4.齐读一至四自然段。
  (三)精读五至九自然段,感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
   1.第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段,说说为什么喜欢。(让同学自读自悟)
   2.指名读课文。(读中指导,引导同学读出对话中不同的语气,同时解决同学提出的问题。)
   3.质疑,你还想知道什么?
  (四)续编故事,激发想象力和发明潜能
   1.(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自身的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们编一编,看谁编的故事最吸引人。
   2.续编故事扮演。
  研讨:
  1.萨特说:“阅读是一种被引导的发明。”在本课优秀教案中,教师创设出种种情景,引导同学与文本不时对话,积极主动地发掘文本的含义和感情,甚至逾越文本发明意义,而教师充沛理解、尊重同学独特的阅读感受和体验,营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
  2.语文教学要树立大语文观。本课优秀教案充沛利用教材生动有趣的特点,把学习语文与同学生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方,看见了什么有趣的东西)紧密联系起来,同学不只学会了美丽的童话,还品味了优美的语言,而且体验了合作的快乐,受到了美好情感的熏陶。
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 楼主| 发表于 2010-4-8 13:09:00 | 只看该作者

《会走路的树》优秀教案 3
  教学要求:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
   3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
  教学重、难点:
    识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而发生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
  教具准备:
    白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
  教学时间:3课时
  优秀教案:
                第一课时
  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
   1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
    (老师贴驯鹿爸爸的图)
   2.老师:小朋友们,听了朗读,你有什么感受?
    生:我感受到春天很美。
    生:我感受到一棵金色的小树很美丽。
   3.师:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请小朋友们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)
   4.老师:小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请小朋友们自读2、3自然段,然后同桌交流。(同学自读,同桌交流)
    老师:谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它平安地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
    (齐读第2自然段)
    老师:小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请小朋友们开动小脑筋,大胆想像吧。
    (指名读)
    老师:小朋友们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增加了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。
    (齐读第3自然段)
    老师:小朋友们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
    (同学4人小组交流)
    (全班交流)
    老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
  二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
   1.老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。
    (同学自读)
   2.老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
    (指名说)
    同学:小鹿的角就像树的树枝。
    老师:请来学着小鸟的样子问一问?
    (指名读、评议、推荐读)
   3.老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?
    (指名读)。
    老师:小朋友们,你从小鹿的回答中知道了什么?
    同学:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
    老师:再仔细读读,会有新的感受。
    (同学自读)
    老师:你还知道了什么?
    同学:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
    老师:你从哪里体会到的?
    同学:我从“经常”这个词体会到的。
    (指名读)
   4.老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自身日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?
    (指名读、男女生赛读)
   5.老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?
    (指名读、齐读)
   6.老师:是呀。小鸟终于见到了自身日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请小朋友们3人为一组,自由组合,分角色朗读、扮演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
    (同学3人小组排练)
   7.请3个同学到前面扮演,其余小朋友观看、评判。
    (分发头饰)
  三、拓展、续讲故事。
    老师:小鹿让小鸟停在它自身的角上,向自身的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们把这个故事接着往下编,选择自身喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
  四、总结全文。
    小朋友们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?
    在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。小朋友们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
                第二课时
  课时目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
  教学准备:音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
  教学过程:
  一、复习
   1、齐读课题:今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。(指名读、齐读)
   2、复习:上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)
  二、精读感悟第一局部(1—4自然段)
    这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。
   1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
   2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。
   3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情)
   4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。
    问:你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)
   5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。
  二、精读感悟第二局部(5—9自然段)
   1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?请小朋友用自身喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
   2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?
   3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读课文六到九自然段。指导朗读。
   4、三人小组分角色朗读扮演第五至九自然段
   5、扮演,其余观看,评(发头饰)
  三、扩展延伸,升华主题。
   1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自身的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。(自身编或同桌合作编)
   2、续讲故事
  四、学写“丽”、“角”两个生字。
   1、观察“丽”字,写时应注意什么?同学发言后范写。
   2、观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
   3、描红。注意姿势。
  板书设计:
                   23会走路的树
                / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
         第一年   小鸟            小树(鹿)
                ↖____带 天天陪____/
                / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
         第二年   小鸟            小鹿
                ↖____抬起头来激动___/
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