二年级下册《山寨》优秀教案浏览

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《山寨》优秀教案1
教材依据：
《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使同学
体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。
设计思想：
依据《新课标》要求，以同学为主体，充沛利用多媒体教学手段，激发起同学的情感，使他们入情
入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助课文的语句，培养同学的联想和想象能力。
教学重点：
学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。
教学准备：彩色笔、山寨图片。
教学过程：
一、激趣导入：
1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到
那里访问一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）
2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
【设计意图：激发同学的学习兴趣，激发起同学的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习
，体会山寨之美的独特性。】
二、感知课文
1、自由试读课文，要求：用自身喜欢的方式读准字音，读通句子。
2、 检查反馈：
1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读
，集体正音，开火车读、齐读。）
句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。
【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。“多亏”是虚
词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】
2） 指名读课文，正音纠错。
3） 全班齐读全文。
三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。
1、用自身喜欢的方式读文，边读边考虑，请找一找文中直接描写山寨的句子。
【引导同学通过讨论了解：课文题为何是“山寨”，写的却是去山寨路上的景象。】
2、细读课文。
1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪
知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自
由读，指名读）
【设计意图：因为山林茂密，山路被密林掩映，从课文的插图中看不到弯曲的山路。要启发同学通
过朗读“上山下山”“一走就是半天”“七拐八弯”“左转右转”等词句中，想象山路的曲折盘旋
、忽隐忽现，培养同学的想象能力。】
2）指名读第二段，让同学提出不懂的问题：
看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？
为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）
【设计意图：读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自
由的朗读形式可调动每个同学的朗读兴趣。让同学的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字
触和小朋友的心灵，使仅仅从图片或媒体上了解山的小朋友们，体会山的特点、山路的特点、山寨的特
点。】
3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？
4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。
这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？
（自由读，指名读）
【设计意图：把学词语与认识事物结合起来。什么是“青藤”？许多同学都不知道，通过观赏画面
，同学形象感知了事物，获得了感性的体验，认知世界得到了丰富。对于生活在平原地区的同学，
要鼓励同学反复朗读，边读边考虑，自主提问】
5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子
的？同桌合作，用铅笔试着画一画。
【设计意图：本课有一幅插图，因为画的是远景，所以没有展现画的主题——山路，为给同学留下
想象的空间。教师不必要求同学画得像，而应要求画得符合诗意：山路应当是盘旋的，时隐时现，
“斗折蛇行，明灭可见”。】
四、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？
出示少数民族山寨的图片资料，让同学欣赏，并用自身的话说一说农家院落和屋内的特点
【设计意图：欣赏图片感受农家院落、屋内的特点，拓展学习空间，练习口语交际。】
五、朗读全文，尝试背诵。
【设计意图：《山寨》短小简洁，适合背诵，更符合同学的心理需求，使同学轻松、快乐地近入本
单元的学习之中。】
六、拓展阅读与训练：
自读《盘山公路》畅谈学习体会，向他人介绍山寨。
板书设计：

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《山寨》优秀教案 2
教学目标：
1、学会本课要求会写的生字和组成的新词，学习认读字。
2、通过学习课文，使同学体会祖国山寨的美景，体会上山人急切和欣喜的心情，激发同学热爱祖国的感情。
3、培养同学感受山寨的美和发现自然美的能力。
教学重点难点：
通过多种形式的读，以读代讲，以读为本，理解想象山寨的特点，体会山寨有趣的现象。
教学过程：
一、创设情境，激发情感
1、我们的祖国地大物博，山川秀丽。今天，老师就带大家一起去一个非常美丽的地方。
2.播放多媒体
同学们，谁来说说你都看到了什么？（生自由说）这“丛林掩映、绿树环绕”的地方，就是山寨，是少数民族在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗？今天，我们就一块来学习《山寨》。
3板书课题，齐读课题，随题识字：寨
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自身试读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决它。
2、指名三人读课文，集体纠正字音。
3、同桌两人互读，检查字音读的是否准确。
三、学习课文，深化理解
1、山寨到底是什么样的呢？在小组内用你们喜欢的方式一起读一读吧！
2、学习第一小节：
（1）请两名同学分别读第一小节的两句话，想一想你读懂了什么？还有什么不懂的问题？（生：“飘起的炊烟”，“分明是到了寨边”，为什么还要一走就是半天呢？）
（2）相机指导朗读
3、学习第二小节：
（1）自读第二小节，这节还有什么不懂的问题？（生：为什么到了寨边，却一户人家都不见呢？）（小组讨论）
（2），假如你就是那些游客，你的心情会有什么变化？（急切、奇怪、失望、无奈） 相机指导朗读
4、学习第三小节：
（1）指名读第三小节，其他同学边听边想：山寨周围的环境是怎样的？（生：到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐）
（2）老师这有一些树的图片，谁来贴贴什么叫“林遮树掩”？
（3）这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？假如是你，当你真正见到山寨真面目的时候，你又会是一种怎样的心情？（惊喜）怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？看到同学们读的这么高兴，老师也想读，想和老师比一比吗？（指名读，男女生赛读）
5、聪明的小游客们，请你们想象一下，当我们走了这么长的山路终于走到了山寨，你都会看到些什么？（生自由说）
四、有感情朗读全文
山寨那美丽的景色让我们留恋往返，让我们带着想象，全班一起再配乐背读一遍课文，好吗）
五、总结
今天我们的山寨之旅就要结束了，大家玩的高兴吗？希望我们大家有一天都能有机会体会山寨的美丽。
六作业？
拿起手中的画笔，画一画印象中的山寨。

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《山寨》优秀教案 3
　　教学目标
　　　1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自身喜欢的方法独立识字。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
　　　3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。
　　教学重点
　　　1、认识8个生字，会写10个汉字。
　　　2、理解和背诵诗歌。
　　教学准备
　　　1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。
　　　2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。
　　　3、生字卡片。
　　教学过程
　　一、导入
　　观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向同学展示山寨景色。通过让同学观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。
　　二、新课
　　（一）自学
　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法认识生字。
　　2、正音，指名读，纠正字音。
　　3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。
　　（二）识字
　　1、交流。你都认识了哪些生字？同学一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。
　　2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。
　　（三）写字。
　　1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。
　　2、书写。同学交流每个字在田字格中的位置，老师范字同学试写。
　　3、每个生字写两遍，同学互评。
　　（四）交流
　　1、自读考虑。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？
　　2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？
　　同学可能不理解：看见“飘起的炊烟“，”分明是到了寨边为什么还要一走就是半天？为什么左转右转，还是一户人家也不见“多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前是什么意思？
　　老师可以让同学在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导同学理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。
　　3、做个小画家。
　　4、在书上画一画山路，看谁画得好。
　　（五）诵读
　　1、练读。读出“山寨”景色迷人，富有情趣感来。
　　2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作）
　　（六）背诵
　　看画面与诗句融为体，练习背诵。