西师大版二年级下册《湖》优秀教案推荐

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《湖》优秀教案1
教学目标：
1．学会课后田字格中的6个
生字，会认识双横线中的7个字。
2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练同学的想象能力和语言表达能力，培养同学对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。
2．会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点；通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练同学的想象能力和语言表达能力，培养同学对大自然的喜爱之情。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一．复习练读生词
1．课件出示三类词语，同学练读。
2．适时指导，引入诗文。
二．整体感知诗文
1．教师配乐范读全文，激发同学读诗兴趣。
2．同学读全文，整体感知诗文。
3．同学交流，教师小结。
三．品读欣赏诗文
㈠学习第1—8行诗
1．请同学读2—4行诗。
2．同学交流：通过朗读知道了什么。
3．感悟湖的静态美，指导朗读。
4．同学多种形式朗读。
5．请同学读5—8行诗。
6．感悟湖的动态美，指导朗读。
7．教师小结，同学观看视频，读1—8行诗。
㈡学习第9—16行诗
1．同学自读。
2．交流听到了哪些小动物的声音。
3．指导分角色朗读。
4．听音乐想象说话。
5．再读诗文。
㈢学习第17—20行诗
1．同学自读。
2．指导齐读。
四．回归整体朗读
五．指导书写生字
六．教师回顾小结

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《湖》优秀教案2
　　【教学目标】
　　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励同学学会观察生活，感受生活中的美。
　　【教学重难点】
　　　指导同学识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
　　【教学过程】
　　一、发明情境，激趣激情
　　　1、同学们，老师有个喜好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，经常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。
　　　2、同学畅谈旅游中的风景。
　　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！
　　　4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
　　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。
　　　6、齐读课题：17 湖
　　　7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字婴幼儿呢，想和鱼儿做朋友吗？必需得都会它们肚子上得字婴幼儿，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
　　　2、同学练读生字，同桌合作学习。
　　　3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。
　　　4、抽读田字格生字，开火车读。
　　　5、抽读双横线生字。
　　　6、老师要加大难度了（贴小黑板）假如这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得小朋友。赶紧练习，一会请小老师来教读。
　　　7、同学自由练读。
　　　8、检测小老师，然后教读。
　　　9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。
　　　10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。
　　　11 指名分句读诗，同学逐一评价，指导读通读顺。
　　　12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。
　　　13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。
　　　14 老师不只仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。
　　　15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。
　　　16 同学畅谈初读课文的整体感受。
　　三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）
　　　1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。
　　　2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）
　　　3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？
　　　4、同学交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。
　　　　A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
　　　　　1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
　　　　　　评价：“让湖水再圆一点。”
　　　　　　“多么圆的湖水呀！”
　　　　　2 圆圆的湖水亮不亮？像什么？
　　　　　3 指名读“它亮得像面镜子”
　　　　　4 你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？
　　　　　5 湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”
　　　　　6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”
　　　　　7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”
　　　　　8 不只是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？
　　　　　9 你见过翡翠吗？
　　　　　10 谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”
　　　　　11 这两行读起来美吗？作者用打比如的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。
　　　　　12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）
　　　　　13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
　　　　B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
　　　　　1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？
　　　　　　是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”
　　　　　2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）
　　　　　3 大唱片是什么样子的呢？
　　　　　4 师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。
　　　　　5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？
　　　　　　评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“假如音乐在优美一点就更好了。”
　　　　　6 点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
　　　　　7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生竞赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充溢了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”
　　　　　8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）
　　　　　9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）
　　四、识记生字，指导书写
　　　1、认读生字“纹、追”。
　　　2、说说自身有什么方法记住这两个字。
　　　3、范写“追”字。
　　　4、同学练习书写。
　　五、教师小结：
　　　　圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还孜孜不倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。

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《湖》优秀教案3
　　教学目标
　　　1?认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
　　　3?能背诵课文，体会诗歌的意境美。
　　　4?拓展知识，多了解一些湖的名字。
　　教学重、难点
　　　重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
　　教学准备
　　　1?同学回家收集有关湖的资料。
　　　2?老师准备课件、生字卡片。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程
　　一、导课师：小朋友们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）
　　　　你们发现这些湖美在哪里？（同学讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）
　　　　今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就一起来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）
　　二、初读课文，自主识字
　　　（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1?读文；2?用不同的符号分别勾画出生字和生词；3?读字词。）
　　　（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。
　　　（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个同学读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求同学扩词。
　　　（4）让同学说说用什么方法记生字，师相机指导同学上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）
　　三、理解大意——想象情境说话——美读课文
　　　（1）让同学再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）
　　　（2）选自身喜欢的一节读读。
　　　（3）抽生来读自身喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
　　　第一节：
　　　　（1）生自身读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
　　　　（2）抽生说说自身勾画的句子，师引导朗读。
　　　　（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导同学观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比如的句子，引导同学说说想到的画面。
　　　　（4）抽一个同学来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）
　　　　（5）完整地美美地读读整节诗。
　　　第二节：
　　　　（1）抽生读。师提要求：其他同学边听边想小动物们奏乐时的样子。
　　　　（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）
　　　　（3）请一位同学有感情地读读，其他同学做动作，学动物的声音。
　　　　（4）自身边美读边做动作。（试着背背这一节。）
　　　　（5）全班边做动作边美美地背背这一节。
　　　　（6）让生想象还有哪些动物会来扮演什么节目，并安排课后作业：将自身的想象画下来。
　　　第三节：
　　　　　动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
　　　　（1）抽喜欢第三节的小朋友站起来读读。
　　　　（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？
　　　　（3）引导生用“一面……一面”造句，说说自身想做的事。
　　　　（4）引导同学感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
　　　　　　　通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他同学边听边想象诗歌描绘的图景。
　　四、写字
　　　1?同学看要求写的字，让同学自身读读。
　　　2?师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
　　　3?师抽问，引导同学分析字的结构特点，怎么写。
　　　4?师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？
　　　5?师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
　　　6?剩下的字，同学当堂自身写。
　　五、作业，选做一题（课件）
　　　1?背一背：美美地背诗歌。
　　　2?画一画：根据诗的第二节，加上自身的想象，画一幅画。
　　　3?写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。