西师大版二年级下册《谁跟小羚羊去避暑》板书优秀教案

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《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案1
　　教学目标：
　　　1、认识本课12个生字，会写8个字。
　　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　3、分角色朗读课文。
　　教学准备：
　　　　师：本课的生字、词语卡片。
　　　　生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
　　教学重点：
　　　　认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
　　教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
　　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。
　　　3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
　　　4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
　　二、初读课文，认读生字
　　　1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
　　　2、四人小组合作学习。
　　　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）
　　　　（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形）
　　　3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女竞赛读。
　　　4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
　　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？
　　　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
　　　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
　　　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？
　　　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
　　　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
　　三、再读课文，理解感悟
　　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
　　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
　　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。
　　　4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。
　　　　（1）指名读第二、三自然段。
　　　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自身喜欢的符号。
　　　　　　　出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
　　　　　　　试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。
　　　　（3）分角色朗读，引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。
　　　　（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）
　　　　（5）师生一起总结学习方法。
　　　　　　　师小结：刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）
　　　5、分组竞赛学习第四、五自然段。
　　　　全班分成两组（按同学最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。
　　　　（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
　　　　（2）小组合作探究，划一划，想一想。
　　　　（3）全班交流：说说自身从这两个自然段中体会到什么？
　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”
　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我们一起去避暑吧。”
　　　　　　　生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）
　　　　（4）两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。
　　　　（5）师生分角色朗读课文。
　　　6、拓展延伸
　　　　（1）齐读第六自然段。
　　　　（2）小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？
　　　　　　　引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。
　　　　（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，假如他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？
　　　　　　　引导认识小羚羊对他们的关心。
　　四、学习生字，指导书写
　　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。
　　　2、观察生字字形，两组交流识记方法。
　　　3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？
　　　4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。
　　　　　　　　　“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，同学一边书空）。
　　　5、同学描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。
　　设计理念：
　　1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让同学在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。
　　2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合同学的知识水平和心理特点，找出能诱发同学思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养同学的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领同学向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
　　3、注重培养同学课外学习能力。搜集处置信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让同学搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于同学课外学习习惯的养成和能力的提高。

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《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案2
　　教学目标
　　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　　　2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养同学搜集信息的能力。
　　教学重点
　　　　了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
　　教学难点
　　　　多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
　　教学过程
　　一谈话引入
　　　1 炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？
　　　2 你们会想出了这么多的方法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
　　　3 认读生字词语词语。
　　　4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据同学的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带）。
　　二感悟课文，朗读课文
　　　1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。
　　　2 讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带”。
　　　3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。
　　　4 读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。）齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。
　　　5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，同学用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）
　　　6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他小朋友想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来　有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
　　　7 刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。
　　　8 读后交流：
　　　　（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴　张伸　喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？同学答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。（伺机板书：　舌头排汗）
　　　　（2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
　　　　（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。（伺机板书：换毛）
　　　　（4）小松鼠避暑的方法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
　　三分角色朗读
　　　1 小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自身一起去避暑呢？你们来猜猜看？
　　　2 猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。
　　　3 分角色朗读课文。
　　　4 揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
　　四拓展练习
　　　通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。
　　五课外作业
　　　小朋友们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。假如小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　14 谁跟小羚羊去避暑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小羚羊　　高山地带
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小红马　　多出汗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小黑狗　　舌头排汗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠　　换毛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　　　……

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《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案3
　　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字。
　　　2?了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，发生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　3?分角色朗读课文。
　　教学重点
　　　认写生字。
　　教学难点
　　　了解小动物们不同的避暑方法。
　　教学准备
　　　教师：小黑板，生字、词卡片。
　　　同学：收集一些关于小动物避暑的资料。
　　课时布置
　　　2课时
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　　1?今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……（板书：羚羊）
　　　　　你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。
　　　　　人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）
　　　2?对比读课文题目。
　　　　　先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？
　　　　　从课文题目中你想到了什么问题？
　　　3?小结过渡：
　　　　　小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。
　　二、初读课文，认读生字
　　　1?借助拼音自读课文。
　　　　（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
　　　　（2）同学自学，老师随堂指导，对同学不会、不懂的地方，加以点拨。
　　　　（3）汇报交流自学情况。
　　　　（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。
　　　　（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。
　　　2?互相评议读的情况。
　　　　　教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？
　　　3?在回答第一个问题时，可以让同学朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢？联系生活实际说一说。）
　　　4?提示：回答第二个问题时，不但要求同学弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导同学进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自身可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让同学把话说完整。
　　三、再读课文，理解感悟
　　　1?请同学再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
　　　2?请几位同学朗读，并提问：从这句话你想到了什么？
　　　3?小组合作学习，一边读课文，一边讨论自身对这些问题的看法。全班交流。
　　　　（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）
　　　4?指名朗读第2、3自然段。
　　　　（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
　　　　（1）分角色朗读。注意引导同学抓住“喊”字，体会到小羚羊对他人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。
　　　　（2）师生一起总结学习方法。
　　　　　　（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自身的理解再来读课文。）
　　　5?分组竞赛学习第4、5自然段。
　　　　（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自身从这两段中体会到了什么。
　　　　　　（体会到了小羚羊对自身的朋友非常关心，对待自身的朋友非常真诚。）
　　　　（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。）
　　　　（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）
　　　6?总结：让同学把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
　　四、拓展延伸
　　　1?学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
　　　　　教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。
　　　2?学习生字，指导书写。
　　　　（1）你用的是什么方法记住生字？同学来回答，老师随堂总结学习生字的方法。
　　　　（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。
　　　　（3）书写生字。
　　　3?分角色有感情地朗读课文。
　　　4?扮演课文内容，注意说话的语气和表情。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　谁跟小羚羊去避暑
　　　　　　　　　　　　　小红马　　　小黑狗　　　小松鼠
　　　　　　　　　　　　　汗腺出汗　　舌头排汗　　脱毛