西师大版二年级下册《科学家的问题》优秀教案优秀

admin

《科学家的问题》优秀教案1
　　教学目标：　
　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
　　教学重难点：
　　　1．认识10个生字，会写8个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　重难点突破法：朗读法讨论法
　　能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力
　　美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
　　拓展：回家动手做做实验。
　　课时布置：两课时
　　教学准备：生字卡片、课件
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一导入：
　　　以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
　　二初读课文，学习生字。
　　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
　　　2 出示生字卡片，同学开火车读。
　　　3 注意读准以下生字的字音。
　　　4 出示带有生字的句子读一读。
　　三、指导写字
　　　1 出示生字。
　　　2 生字组词。
　　　3 指导字形，师范写，讲要点。
　　　4 生书写，师巡视。
　　　5 示范写，讲要点。
　　　6 生订正，师巡视。
　　四作业：熟读课文，誊写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习。
　　　1 出示生字词语测读。
　　　2 复习课文内容。
　　二学习课文。
　　　1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？
　　　2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。
　　　3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。
　　　4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？
　　　5 玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。
　　　6 科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？
　　三作业。
　　　誊写生字词语。

admin

《科学家的问题》优秀教案2
　　教学目标
　　　1 认读本课词语，体会重点词语的意思。
　　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
　　教学重难点
　　　　理解重点句，明白道理。
　　教学准备
　　　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
　　　　同学：根据课文内容做小实验
　　教学过程：
　　一、提问导入：
　　　1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
　　　2 认读生字
　　　3 读词语
　　二、朗读课文，感悟内容
　　　1 齐读课文，边读边考虑：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
　　　2 读后交流
　　　　（1）科学家提出了什么问题？
　　　　　　　引导同学读读第一自然段。
　　　　（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
　　　　（3）指导读，读出奇怪的语气来。
　　　3 小朋友是怎么议论的呢？
　　　　（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”　
　　　　（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自身的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
　　　　（3）分角色朗读第二自然段。
　　　4 引读第三段
　　　　(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充溢了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
　　　　(2)妈妈怎么说?
　　　5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
　　　6 是这样的吗？我们也来做做这个实验。
　　　　(1) 演示实验。理解“水漫出来了”
　　　　(2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表示出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
　　　　(3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？
　　　7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?同学回答后相机出示第六自然段。指导同学读科学家说的话。
　　　8 玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
　　三、总结拓展
　　　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
　　四、作业
　　　　学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不迷信
　　　　　　　　　25 科学家的问题
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动手做

admin

《科学家的问题》优秀教案3
　　教学目标
　　　1?借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
　　　2?能读懂课文，体会重点句子的意思。
　　　3?正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
　　教学重点
　　　学习生字词，理解句子意思，明白道理。
　　教学准备
　　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程
　　一、故事导入，质疑激趣
　　　1?同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多小朋友都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，小朋友们听了可崇敬他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自身动手，终于得出了正确的答案。
　　　2?设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
　　二、认读字词，整体感知
　　　1?同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
　　　　（同学读后，老师用课件出示勾画的生字让同学对照。）
　　　2?请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
　　　3?我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
　　　　（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
　　　4?小组合作学习。
　　　　　由小组长带领组词，找形近字，用自身最喜欢的方法记住这些生字。
　　　5?教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮助，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
　　　　（抽读。）
　　　6?小朋友们自由地轻声地读课文，看看自身能读懂些什么。
　　　7?同学小组交流，全班汇报。
　　三、重点探究，品读体会
　　　1?再读课文，考虑科学家提出的是什么问题。
　　　　　抽读——评议——范读——齐读
　　　2?细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
　　　3?玛丽亚做了什么？她为什么生气？（同学找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（同学和老师可以亲自做一做。）
　　　4?科学家为什么提这个问题？
　　　　　反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
　　　5?玛丽亚明白了什么？
　　　6?学了课文，你想到了什么？
　　四、总结、拓展
　　　1?在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
　　　2?读课文，誊写自身喜欢的词语或句子。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　科学家的问题
　　　　　　　 　提出问题　〖　〗　　解决问题　　〖　〗　　　得出结论
　　　　　　　　（为什么） 〖　〗　 （动手试）　 〖　〗　　（只有……才干）