二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计和教学反思在线

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《小鹿的玫瑰花》课堂实录 1
　　师：同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。来，拿起书，我和你们一起读读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。
　　同学读书。
　　师：读了这个故事，你有什么想说的？
　　生：小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，可是等他脚伤好了之后，浓密的绿叶中，一朵花都看不到了，我真替他难过。
　　生：小鹿自身没有看到玫瑰花，不过黄莺说它看到了，微风说它看到了，小鹿不但不难过，还很高兴呢！
　　师：到底小鹿是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自身了！（出示图片）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？
　　师：鹿哥哥腿有伤，所以走路──
　　生：一瘸一拐。
　　出示词语“一瘸一拐”，指名读。
　　师：瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课文，找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。
　　生：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
　　生：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
　　师：自身读读这两句话，有什么不明白的地方吗？
　　生：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？
　　师：平常遇到问题你们是怎么办的？
　　生：请教老师。
　　师：特别难的时候可以用一用。
　　生：自身读书。
　　师：这个方法最有效。
　　生：和同学讨论。
　　师：在合作中学，好主意。
　　师：同学们说的方法都很有效，那么，就用你们自身的方法去找一找答案吧！
　　同学自由读书、讨论。
　　师：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？
　　生：因为小鹿种的玫瑰，自身来看的时候，却一朵花都没有了。
　　师：小鹿随便种种的花，没看到就算了嘛！
　　生：不是，小鹿经常去松土、浇水，是辛辛苦苦中出来的。后来，他脚跌伤了，所以没看到。
　　师：假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？
　　生：我会想，这花开了没有，这花长得什么样？
　　师：栽了花，自身却没有看到，真是──
　　生：白栽了。
　　师：像这样的说法很常见。比方干了一件事情效果却很差，这叫──
　　生：白干。
　　师：刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──
　　生：白洗。
　　师：还有──
　　生：白等、白走、白跑……
　　师：假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？
　　生：我会很难过。
　　生：我会替哥哥感到可惜。
　　师：我相信所有的人都会为小鹿感到──
　　生：惋惜。
　　出示“惋惜”一词。读一读。
　　师：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。
　　生（读）：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
　　师：也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试。
　　生：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
　　师：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？
　　生：因为黄莺和微风说，他们看到过玫瑰花。
　　师：是呀，黄莺飞来了──谁来做黄莺？（指名读黄莺说的话）
　　师：黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？
　　生：因为玫瑰花那么美，我心里很快乐。
　　师：谁再来做黄莺，把快乐传送给我们。
　　师：微风吹来了──谁来做微风？（指名读）
　　师：微风先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？
　　生：我遇到了小白兔。
　　师：谁是小白兔，来夸夸微风呀！
　　生：微风，你身上的香气真好闻。
　　生：谢谢。我还遇到了小猴子。
　　师：小猴子，来，夸夸微风吧！
　　生：微风，闻到你的香味，我的疲劳也消除了。
　　师：微风先生，当大伙儿夸你的时候，你心里怎么想呀？
　　生：我很自豪。
　　生：我心里快乐极了。
　　师：来，把自豪劲儿读出来。（同学兴致盎然地读书）
　　指名读。
　　师：哦，还有谁也看到了呀？蝴蝶姑娘飞来了，她说──
　　生：小鹿，我也看到过你家的红玫瑰，可漂亮了，看着它，我就想跳舞。
　　师：一只小蟋蟀跳过来，他说──
　　生：小鹿，我就住在你的红玫瑰下面，朋友们都喜欢来我家做客呢！
　　师：一个小姑娘跑来，她说──
　　生：小鹿，你的红玫瑰真诱人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要让更多的人看到它们。
　　师：还有谁呀？
　　生：一只蜗牛爬过来，说：小鹿，我见过你家的红玫瑰，我还睡在花下做了个美梦呢！
　　师：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。假如你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
　　生：我不再难过了。
　　出示鹿哥哥说的话：
　　“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
　　师：谁来读读鹿哥哥的话？
　　师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自身没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──
　　生：看来，你的玫瑰没有白栽！
　　师：小鹿自身虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在他人的心田，生根，发芽。能给他人带来快乐，小鹿自身也快乐。
　　师：这么美的故事，想不想扮演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。
　　自荐，他荐，扮演读。
　　师：小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？
　　生：我会对小鹿说，谢谢！
　　生：假如我是微风，我会吹过森林，让更多的人享受到玫瑰花的快乐。
　　生：我也会像小鹿那样做的。
　　师：我们写一个“谢谢”送给他，好不好？
　　教师范写──同学观察：怎样才干把这个字写漂亮──同学书写──四人小组比一比。
　　师：写得最好的同学请站起来，你们漂亮的字给大家带来了美的享受，谢谢你们。请你们学着身边的典范，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。
　　师：让我和你们一起努力，经常地把快乐带给大家，好吗？