二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计和教学反思（下载）

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《雷锋叔叔你在哪里》教学案例1
【教学目标】
　　１、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
　　２、培养同学收集信息，处置信息的能力。
　
【教学过程】
第二课时
一、走近雷锋，了解雷锋
　　师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？
　　师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
　　生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。
　　生：雷锋，７岁成了孤儿。
　　生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。
　　生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
　　生：雷锋叔叔送老大娘回家。
　　生：………………
　　师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
　　生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………
　　师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）
　　（出示题词：指导读，教师相机讲解）
　　师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》
　
二、自言发现，合作诵读
　　师：读了课题，你想知道什么？
　　生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
　　生：我想知道，都到哪去找雷锋？
　　师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
　　生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
　　生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
　　师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）
　　　　弯弯的（　　　）　　长长的（　　　）　　蒙蒙的（　　　）
　　　　温暖的（　　　）　　晶莹的（　　　）
　
三、自主表达，深悟诗情
　　师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）
　　生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
　　生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。
　　生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
　　生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
　　师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）
　　师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）
　　师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
　　师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
　
四、教师小结，情感升华
　　师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思2
【教材分析】
　　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。乐于助人是小同学日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不时地教育同学关心他人、协助他人，但如何关心协助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了同学一把尺，为他们指明了方向。通过学习课文教育同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有协助的人。
【设计意图】
　　在设计本课的第一课时时，我注重采用多种激发同学兴趣的形式进行识字教学。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在优秀教案中，有意识地设计资料收集和交流环节，为同学更好地了解雷锋做准备。
【教学反思】
　　１、让小朋友动情：
　　　　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟小朋友们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班小朋友模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么同学会如此喜欢它呢──那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用小朋友崇敬英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的雷锋也成为小朋友心中模仿的英雄呢？让小朋友学习自身喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，小朋友在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让小朋友动情呢？在第一课时教学中，我首先让同学树立形象，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、他人对他的评价等等，让同学对人物肃然起敬，协助同学增加对课文背景和相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
　　２、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯：
　　　　根据识字规律，我让同学在课文中识字：
　　　⑴　自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。
　　　⑵　同桌交流学习。（养成合作交流的好习惯、培养合作意识）
　　　⑶　采用多种形式，分层次地进行识字教学。（采用多种形式复现生字，促进同学多种感官参与活动。组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。）
　　　⑷　用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
　　　⑸　比较详细的教写“雷、锋、叔”３个生字。
　　教研员陈英老师给我的点评是整堂课总的感觉字、词教学比较扎实，采用课件、游戏等多种手段进行识字，这样有利于同学识字积极性的调动，效果不错。但她认为低段识字教学不要集中识字。因为这样一堂课识字，识字量太大，加重同学的学习负担。要在阅读中识字，在识字中阅读。还有教写生字，二年级不要分析的太详细，要让同学整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。课的最后要让同学有充沛练习书写的机会，她说一节课要保证１０分钟的书写时间。听了陈英老师的话，我决定在今后的教学中以上这些缺乏要引起足够的重视，不时的进行识字教学的实践、考虑，以寻求更好的识字教学方法。
　

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思3
　　雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，同学可能了解不多。为了上好这一课，我事先安排了一项作业，让同学通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有协助的。
　　课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。
　　师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？
　　生：小组交流。
　　生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
　　生：我在学校里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
　　生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
　　生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
　　生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的小朋友送回家
　　……
　　那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。
　　生续写诗：
　　生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，
　　　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
　　　　小河说：
　　　　昨天他还路过这里，
　　　　把一群小朋友背过河，
　　　　看，那河水里还洒有他流下的汗滴。
　　生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，
　　　　雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
　　　　火车站说：
　　　　昨天他还在这里，
　　　　把一个丢失的小朋友送回家里，
　　　　看，火车站里还有他的足迹。
　　　　………
　　这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的同学来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。同学要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，同学就能表述清楚了。
　　教学效果标明，这样做是可行的。从同学的续写可以看出，同学在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让同学体验到胜利的喜悦。这样有利于激发同学的发明性。看到自身也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。