四年级上学期写字教案竖的写法（一）教学设计方案

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课题	竖的写法（一）	日期
教学目标： 1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。 2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 制定依据： 1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。 2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。
教学过程
时间	环节	教师活动	学生活动	设计意图
5	一、复习引入新课	1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。 2、今天我们就要来学习“竖”的写法。 3、教师板书：竖的写法	学生拿出自己的作业展示。	通过展示，激发学生的兴趣。
10	二、新授	1、出示范例垂露竖。 2、请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。 4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔	学生观察，小组讨论，互相交流。 小组练习讲述竖的路线运笔图。	加强练习，达到牢固掌握。
15	三、巩固练习	1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。 2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。 3、全班交流。	讨论后小组交流。	在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
5	四、小结	1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。	对比后自我表扬和自我批评。	有对比才有进步。
反思与重建	在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔