课题
| 竖的写法(一)
| 日期
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教学目标:
1、认知目标:认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。
2、能力目标:掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。
3、情感目标:培养学生观察和比较的能力。
制定依据:
1、内容分析:这两种笔画书写起来较难掌握,有一定的难度。
2、学生实际:学生应从观察笔画的形象入手,再到深入地练习。
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教学过程
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时间
| 环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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| 一、复习引入新课
| 1、展示上节课“横”的优秀作业,鼓励学生争做书法小明星。
2、今天我们就要来学习“竖”的写法。
3、教师板书:竖的写法
| 学生拿出自己的作业展示。
| 通过展示,激发学生的兴趣。
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| 二、新授
| 1、出示范例垂露竖。
2、请学生说说垂露竖的形状像什么?
3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢?教师示范写垂露竖,边写边讲解垂露竖的写法。
4、教师板图“垂露竖”的运笔图:
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔
| 学生观察,小组讨论,互相交流。
小组练习讲述竖的路线运笔图。
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加强练习,达到牢固掌握。
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| 三、巩固练习
| 1、学生练习写三个垂露竖,教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流,看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。
3、全班交流。
| 讨论后小组交流。
| 在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
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| 四、小结
| 1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较,看看自己是否有进步。2、布置作业。
| 对比后自我表扬和自我批评。
| 有对比才有进步。
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反思与重建
| 在讲解“竖”的形态特征时,教师首先要告诉学生,“竖”在字中,好比人体的脊椎骨,起着支撑作用,所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满,像含着一滴将要落下的露珠,所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔
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