小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计和教学反思浏览

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《蜗牛的奖杯》教学设计1
设计战略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让同学充沛读书，还组织多种形式的合作学习，让同学自由地发表自身的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学战略，尊重同学的独特体验，促使同学在趣味中发现、研读、品位，真正让同学在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学目标
1．能正确流利地朗读课文。
2．理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1．我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？
出示词语：有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 得意洋洋 唯恐 生怕 天长日久 慢慢地爬行 复习
2．评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？
3．过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的）
二、学习第二自然段
1．再读课文，边读边考虑：你们觉得蜗牛表示得怎么样？
（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）
2．小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表示出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？
（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）
（1） 我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：……
（2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（假如不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先
（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。
3．那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”
（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）
三、学习第三段
1．过渡：蜗牛凭着自身高超的飞行身手赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”
（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自身原来是什么样子都不记得了）
师领读
2．师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表示的呢？小朋友通过自身读就能知道，请你们读读课文的第三段。
（1）蜗牛是怎样表示的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（小朋友找到了吗？谁来说说看？）
（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。
师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）
（是奖杯，我怕他人不知道我是飞行冠军）
师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自身的生命还重要。
（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？
是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！
（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了）
3．板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？
4．蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）
能把这一节连起来读吗？难度可高了。
四、学习第四自然段
1． 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。 背了也不知多久。2． 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！）
3． 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？
（去读读课文找找答案）
4．提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）
小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。
5．师：小朋友，你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！
那你能把这种语气读出来吗？
6．指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）
7．那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？
五、小结
看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。
六、作业
1．把你想对小蜗牛说的话写下来。
2．积累文中自身喜欢的词句。
3．课后将这个故事讲给家长听，并请他们评一评。

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《蜗牛的奖杯》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自身进步的道理。
　4、通过拓展阅读深化文章主题。
教学重点：
　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自身进步的道理。
　2、通过拓展阅读深化文章主题，内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料
优秀教案：
第一课时
一、看图激趣，质疑导入
　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（同学讨论）
二、初读课文
　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
　2、出示读书要求
　A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
　B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
　C第三遍，用自身的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
　3、同学按要求自读课文。
　4、检查自读情况
　A出示生字卡
　B指名分自然段读
　C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字
　1、同学到信息平台自同学字。
　2、同学用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。同学当小老师。
四、同学描红，老师巡堂。
五、阅读10分钟
　同学阅读有关蜗牛的资料和一些名言
第二课时
一、学习第一自然段
　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
　1、同学交流 2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
　过渡：蜗牛不只能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次竞赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？
　1、同学自由读第四自然段
　2、同学交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
　1、同学自由读课文，边读边想。
　2、同学汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子： 可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
　理解“大”和“重”不只是奖杯自身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上繁重的包袱，阻碍自身前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?
　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（繁重）用这样的语气一起读读第四自然段。
　它心理又会想些什么呢？
1、指名说。
　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自身学到的名言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读1
　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以和也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自身的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想。

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《蜗牛的奖杯》教学反思3
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以同学为中心，根据二年级同学阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导同学抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自身的见解，从而理解寓意，努力为同学营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。我认为，这样让同学自身通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。
课文的第三段是重点，寓意包括其中。我在同学初读课文，掌握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访同学的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么打算？为什么？”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！就以这样方式自然而然地引导小朋友们进入重点段落的学习。先是同学自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让同学用自身愿意的方式再练读。达到一定的熟练程度以后，我问同学：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？相机指点同学读出得意洋洋的语气。我认为读的过程就是提高认识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让同学从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”！
课后，在经验丰富的教师协助下，我认识到了这节课还存在一些缺乏之处。首先在导入新课的设计上，我是选择用实物蜗牛让同学观察它的外形特征，然后告诉同学其实很久以前蜗牛有一对强有力的翅膀，得过飞行冠军。这样的设计目的是激发同学的好奇心，在课堂的一开始就抓住小朋友的注意力。假如用同学喜闻乐见的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让小朋友们用心听歌词，明白蜗牛爬行速度非常缓慢，再告诉他们蜗牛还得过飞行冠军呢！效果会更突出的。另一个我感到教学比较费劲的地方在分析“生怕”和“唯恐”这两个意思相近的词语可以调换位置吗？我讲解的目的在于让小朋友们理解蜗牛那种得到冠军以后得意洋洋，骄傲自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自身，把荣誉看得很重的心理。课后很多教师都认为这个分析不适合二年级的小同学，我也觉得这个问题是我自身没有考虑到小朋友们的年龄特点，过于追求完美课堂所造成的。第三，在这节课中我对写字的指导不够，今后会加强这个方面的训练。