小学语文《古诗两首 春雨 春晓》教学设计和教学反思板书阅读

admin

《古诗两首 春雨 春晓》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1、能用自身的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话
课时布置：两课时
优秀教案：
第一课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
一、导入新课
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介“
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、学习课文
1、自身小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句
6、指名读第二句，边读边理解。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，同学自身练习。
8、有感情地背诵。
四、小结
这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时
课时目标：
1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入
1、指名朗读背诵《春雨》。
2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，[板书课题：春晓]
二、学习《春晓》
1、范读课文，学会体会诗的意思。
2、讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3、问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
　　4、小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
三、朗读背诵课文。
1、范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
　　处处/闻啼鸟。
　　夜来/风雨声，
　　花落/知多少。
2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请同学背诵课文。
　　4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇 民 耳 帝
（2）请同学说出新字。
晓 眠 闻 啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 　　
5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。
四、指导练说。
1、指导同学说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？
2、教给同学说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
五、作业
1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。
2、收集几首描写春天的古诗。
板书设计
5 春 晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。

admin

《古诗两首 春雨 春晓》教学设计2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：
1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：
板书：春晓
。解题：晓：早晨　　春晓：春天的早晨（老师告诉同学晓这个字的意思是通过查字典再结合诗句的意思才查到答案的，鼓励同学多查字典，联系上下文在晓的三种答案中找到正确答案。晓：1、天刚亮；2、晓得；3、使人知道清楚。）
作者：唐代诗人孟浩然。（告诉同学他是李白的朋友，在以后我们将学到李白写给他的《送孟浩然之广陵》。）
三、读古诗，同学字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词
2、出示生字词让同学自学：
春眠　　不觉晓　　啼
3、检查自学情况。
四、细读古诗：
1、看图读古诗，试说古诗的意思。（请同学看书上插图，用优美的语句说说图上画了谁，她在干什么？同学回答后老师举例：在一个春光明媚的早晨，一位女子起来后拉起竹窗帘，看到了杨柳依依，芭蕉油绿，桃花红艳，可是却有花瓣掉下来了，花瓣为什么会掉下来呢？我们学习诗的内容就知道了。）
2、学习古诗：1、回忆学习古诗的方法（先理解字义、词义，再理解句义，最后理解全诗的含义）
2、理解字义：
眠：睡觉。（同样出示字典里查到的意思让同学联系上下文进行选择）
不觉晓：晓指天亮。不知还、不觉天就亮了。
间：听到。
闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。（老师讲解：古诗为了整齐押韵，便于吟唱，会省略一些词语，有时还颠倒次序，使意思变得曲折、跳跃。）
3、理解诗意：
（1）指名读第一句。
（2）讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么？
（3）谁能补充一些想象，用自身的话说说这两行诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）
师：春天的早晨多么美好。
（4）齐读一、二两行诗。
（5）指名读三、四两行。
（6）这两句写什么时候的事？
昨天夜里听到什么？想到什么？
师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！老师补充：教育同学春光虽然美好，可是却很容易逝去，所以我们应珍惜美好时光。读：一日之计在于晨，一年之计在于春，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（7）齐读这两句诗。4、总结：
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
四、老师把《春雨》与《春晓》进行比较，进行课外拓展。（写春天的诗句有很多，老师这儿也找了一些，请同学朗读：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏——宋•王安石《元日》。春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋•王安石《泊船瓜洲》。野火烧不尽，春风吹又生——唐•白居易《赋得古原草送别》。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——南唐僧志安《绝句》。请同学回家再找找看还有哪些描写春天的诗，找出来读一读。
五、指导朗读：
1、指导朗读节奏、韵律。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
2、抓住重点词语，有感情地朗读。
3、老师范读。
4、同学自练。
5、指名有感情地朗读。
五、指导背诵。
1、自由练背。
2、配音背诵。
六、作业：1、完成《习字册》第一课生字；2、把书上插图的意思说给家长听。

admin

《古诗两首 春雨 春晓》教学设计3
教学目标：
　　　1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
　教具准备：教学挂图、生字卡片
　教学课时：　三课时。
　　　　　　　　　　　　　第一课时优秀教案
　　一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)
　　二、教学《春雨》
　　1．板书诗题：春雨
　　2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
　　3．教师范读一遍，领读两遍。
　　4．看图导读，结合学习生字。
　　原诗有八句，这里
　　(1)出示挂图，指导同学看图说出春雨细密、滋润万物、催开
　　百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
　　(2)指名读诗句。
　　(3)出示生字卡片，学习生字。
　　乃：共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。第二笔是撇。这里“乃”是“就”的意思。
　　随：左右结构，右部先写“有”，“随”是跟从的意思。
　　润：翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。
　　指名同学读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
　　(4)分句讲读。
　　①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
　　②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得和时。
　　③齐读这两句诗。
　　④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
　　⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
　　(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
　　⑥齐读这两句诗。
　　5．总结。
　　这四句诗赞美了春雨和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
　　6．朗读指导。
　　(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
　　好雨/知/时节，当春/乃/发生。
　　随风/潜入/夜，润物/细/无声。
　　(2)抓住重点词语有感情地朗读。
　　好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表示。知，表示春雨善解人意。
　　“当……乃……”强调春雨好在下得和时。
　　潜、细、无，强调春雨的美好品格。
　　(3)教师范读。
　　(4)同学自练。
　　(5)指名有感情地朗读。
　　7．描红指导。
　　(1)提示描红生字的注意点：
　　乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。
　　随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”
　　的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
　　润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。
　　(2)同学自练描红“乃、随、润”3个生字。
　　三、安排作业
　　1．朗读《春雨》，熟读背诵。
　　2。誊写“春雨”、“时节”各两遍。
转者：
两首诗都是与春有关的,所以我觉得不能把他们孤立开来.在教学本课时,我大胆地跳出了原来的一首诗一课时,而把两首诗同时教。我先让同学说说春天的特点，同学对春天景色的描绘很多，但也有同学会说到春雨与夏天的雨不同，春雨是绵绵细雨，下的时间很长，无声无息的。然后我就由此展开，让同学到诗中去找相关的句子，看春雨是否具有这样的特点。同学通过自身的朗读理解不难发现“随风潜入夜，润物细无声”“夜来风雨声”就是对春雨的真实写照。在同学对诗意有初步感知的情况下，我在结合整首诗理解意思。如：《春雨》，我就要让同学明白为什么春雨是好雨？春雨有什么作用？<<春晓>>,我则让同学结合自身的实际谈感受,原来春天天气暖和,人特别嗜睡，所以早晨“不觉晓”。我觉得这样来上同学的积极性挺高，而且在不知不觉中就完成了两首诗的教学。