二年级下册《字典大楼》教学设计和教学反思

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《字典大楼》教学设计1
第1课时
　　一、教学目标：
　　　1、初读课文，理解课文内容。
　　　2、运用已掌握的识字方法认字14个。
　　　3、指导同学书写生字“典、楼”。
　　　4、继续培养同学学习时运用字典的习惯。
　　二、教学重难点：
　　　重点：1、读课文，理解课文内容。
　　　　　　2、认字14个。
　　　难点：1、引导同学运用识字方法自主识字。
　　　　　　2、写字“典、楼”。
　　三、教学准备：
　　　　字典、生字卡片、挂图。同学课前预习课文。
　　四、教学过程：
　　（一）导入。
　　这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
　　指名读课题（2人）。
　　全班一起读课题。
　　（二）初步学习诗歌。
　　1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
　　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
　　3、不懂的问题提出来。
　　主要板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“访问”字典大楼？
　　4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“访问”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
　　同学查字典。全班交流。
　　“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
　　“砝码”：天平上作为重量规范的物体，通常是金属块。
　　“访问”：敬辞，访问。
　　5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去访问专家。你有什么想法吗？就带着自身的感想认真读一遍课文吧！
　　6、全班分小节读。
　　（三）同学字。
　　1、 同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，假如你认识，轻轻地举起手，不读出声。
　　（检测同学认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
　　全班认的好的字让同学组词或说一说记字的方法。
　　2、 黑板上贴出同学有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
　　下面小组一起商量这几个字有什么好方法能记住。
　　（同学小组讨论，老师巡视）
　　3、 小组派代表讲字。
　　4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
　　典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
　　（四）写字。
　　1、 出示生字表：“典、楼”
　　观察生字让同学分析字的结构，怎样写好看。
　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
　　2、 指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
　　同学写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
　　（五）小结并留作业。
　　作业：1、有语气地读课文。2、自身用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
　　五、板书设计：略
　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、教学目标：
　　　1、朗读课文，深入理解课文内容。
　　　2、巩固识字14个。积累词语。
　　　3、指导同学书写“教、科”等6个生字。
　　　4、继续培养同学认真书写的好习惯。
　　二、教学重难点：
　　　重点：1、有语气地朗读课文。
　　　　　　2、写字6个。
　　　难点：1、书写习惯的培养。
　　　　　　2、积累词语。
　　三、教学准备：
　　　　生字卡片、书、本。
　　四、教学过程：
　　（一）导入。
　　这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
　　板书课题。
　　全班一起读课题。
　　（二）朗读课文。
　　1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
　　2、读完之后评议。
　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自身的意见。
　　3、小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。
　　小组竞赛读课文。
　　4、全班一起读课文。
　　5、照样子说一说：
　　（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵
　　（）地听（）地说（）地（）
　　（三）巩固生字、写生字。
　　1、出示生字卡片认字组词。
　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
　　3、让同学分析字的结构，怎样写好看。
　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
　　5、 练习写字。
　　5、反馈写的情况，再写一个。
　　6、小结。
　　作业：1、朗读课文。
　　　　　2、积累成语。
　　　　　3、写生字。

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《字典大楼》教学设计2
教学要求：
　　知识与技能
　　　1.认读本课生字，会写本课生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　　3.养成查字典的习惯。
　　过程与方法
　　　1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
　　　2.通过朗读认识字典的好处。
　　　情感态度价值观激发同学查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
　　教学重、难点：
　　　1.认读本课生字，会写本课生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　教学时数：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目的：
　　　1.认读本课生字，会写本课生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　教学重、难点：认字、写字。
　　教学方法：自学与讨论相结合
　　教学用具：字典、教学挂图
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　　1.教师板书新生字：钠　砝码
　　　　同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有方法帮一帮老师？
　　　2.同学回答：查字典或看课本
　　　3.将同学分成两组：一组查字典，一组看课本。
　　　4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）
　　　5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）
　　二、初读课文
　　　1.同学自由朗读课文。
　　　2.画出本课的生字。
　　三、学习生字
　　　1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
　　　2.出示要求认读的生字卡片
　　　　（1）让读得好的同学领读。
　　　　（2）同桌互相认读、互相教。
　　　　（3）开火车认读生字。
　　　3.出示要求会写的生字卡片
　　　　（1）先认读，然后组词。
　　　　（2）同学互相讲讲生字的识记方法。
　　　　（3）同学学写生字
　　四、再读课文
　　　　刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
　　　1.自由读课文，要求做到正确、流利。
　　　2.齐读课文。
　　　3.读了课文，你知道了什么？
　　　　同学汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常访问字典专家的。
　　五、安排作业
　　　1.誊写本课生字。
　　　2.熟读课文。
　　　3.查一查本课不理解的词。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目的：
　　　1.有感情地朗读诗歌。
　　　2.让同学认识查字典的好处，培养同学爱查字典的兴趣。
　　教学重、难点：让同学养成爱查字典的好习惯。
　　教学方法：
　　　1.分小组合作学习
　　　2.互相提问
　　教学用具：
　　　1.生字、词卡片
　　　2.字典、教学挂图
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
　　2.出示生词卡片认读：
　　字典大楼教学科学小品认识
　　二、学习课文
　　1.自由朗读诗歌。
　　2.分小组学习课文，教师提出要求：
　　（1）运用字典，学习全文。
　　（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？
　　3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。
　　（1）你理解了哪些词语？
　　（2）你还有哪些词语不理解？
　　（3）你对哪节诗歌还不理解？
　　如：第二节诗有疑难。
　　大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：
　　　　　门牌→（）（）页（4画）
　　　　　住址→（）页
　　　　　意思→（）
　　　　　……
　　（4）指导朗读
　　a.齐读第一、二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.）
　　b.朗读第三小节（要读出着急——硬写不出这两个字：砝码！急忙去访问字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。）
　　c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）
　　d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？（喜爱））
　　三、拓展延伸
　　1.讲讲你对字典的感受。
　　2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉同学要多买几本这类书。
　　四、安排作业动手查字典
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　字典大楼
　　　　　　　　　　　　　大智慧、心血知识、身手

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《字典大楼》教学反思3
要去上课时，我就在想：昨天刚刚过完元宵“节，安排同学们回去预习《字典大楼》这一课，不知同学们是否完成呢？
　　为了继续巩固生字，我采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用心血说一句话吗？”“老师花了很多心血在我们身上。”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”……听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。
　　认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典！”“不对。”“砝码的码！”“还不对。”“住址的址！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小同学，对吗？”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，假如谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
　　最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才干写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“同学们自身来学习，学会了就教给老师，好不好呢？”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“假如觉得自身写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，褒扬褒扬自身，也褒扬褒扬他人。”……
　　一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表示，每人发一个小礼物：小灯笼制作资料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的同学学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的身手，带给我的则是对小朋友更多的希望。