三年级音乐上册教学反思——第二课《草原》教后记

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三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，教师应注意引导学生对音乐的感受。教材中特别强调对3、5、6这三个音的教学，因此在教学目标的制定中，要把听准、唱准、唱好这三个音放在重要位置，通过对这三个音教学延伸到唱准、唱好一首歌，并在歌曲的学唱过程中感受蒙古草原的情调和音乐特点。

三年级的学生节奏模仿能力已经很强，根据教材的要求这一课主要是掌握X  X—两个节奏型，建议在教学中除了用手拍击节奏，还可拍击身体其他部位来感受强与弱。节奏不宜过长和过密，每设计一组节奏时都应该将四分音符和二分音符作为重点设计，并不断变化方法深化学生对这两个节奏型的记忆与认识，在熟悉后可与音乐配合加入打击乐。

在《草原》这一个课时中，《草原上》与《我是草原小牧民》是两种不同风格的歌曲，《草原上》比较抒情、甜美，描绘了草原的好风光，而《我是草原小牧民》是用第一人称来歌唱的，曲风热情欢快，歌唱者表达出自豪的情怀。在教唱时建议老师从演唱的音色、情绪、速度将两首歌曲对比着教，以便加深学生对蒙古音乐风格的认识。

在第三课时中课本提供了两个音乐欣赏的材料，建议在教学中可二选一，有针对性的给学生欣赏。在欣赏课中，除了让学生完整的聆听音乐，更要注重听主题旋律，可用哼唱、跟唱主题的方法来加深学生对主题音乐的记忆。三年级的学生对于辩听音乐的发展、变化、结尾不是一次就能到位的，在教学中教师可选用讲故事或者用读图的方式来帮助学生完成这一难题，同时让他们从音乐的速度、强弱、情绪等方面的变化感受音乐的变化，帮助他们提高欣赏音乐的能力。在第三课时中，教材还要求听完音乐后进行舞蹈的创编，建议对这个部分的拓展教学要因材施教，学生之间是存在着差异的，地区之间的教学水平也是存在着差异，因此在这个部分的教学上目标不宜制定得太高，老师要用鼓励性的语言来激发学生的创作热情，在创作上除了创编舞蹈，还可用其他艺术形式来进一步感受音乐，如：采用绘画线条、涂颜色、表演等形式，通过这些方式来提高他们的对音乐的感知能力和审美情趣。