二年级下册《丁丁冬冬学识字（三）》教学设计和教学反思3篇

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《丁丁冬冬学识字（三）》教学设计1
教学目标：
　　　1、 认识16个生字，会书写10个生字。
　　　2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。
　　　3、 通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。
　　教学过程：
　　一、 字谜导入，激发兴趣。
　　　1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
　　　　　引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
　　　　　怎么猜出来的。
　　　　　今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
　　二、 阅读短文，交流识字方法。
　　1、大声朗读短文，提出读文要求。
　　（1） 读短文，画出自身不认识的字，
　　（2） 交流，有多少字不认识。
　　（3） 再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
　　2、检查自学情况。
　　（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
　　（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？
　　（3） 同桌互相检查。
　　三、 朗读短文，加深理解。
　　1、 同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。
　　2、 指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
　　3、 同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
　　4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
　　? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
　　? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？
　　5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）
　　6、 指导分角色朗读短文。（选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）
　　四、 拓展练习，发展能力。
　　1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
　　2、 提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
　　（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
　　3、全班交流，评出谜语大王。
　　3、 有时间为其它的字编谜语。
　　板书设计：　　　　一个字————口
　　　　　　　　　　古代　商周　唐朝　　　现代　秦汉　宋朝
　　　　　　　有　　 善　　智　　听　　　　恶　　愚　　看　　　无
　　　　　　“口” 　右　 中间　 后　　　　左　 外边　 前　　“口”
　　 　　　　　　　　高　　嘴　　跳　　　　矮　　手　　走

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《丁丁冬冬学识字（三）》教学设计2
教学目标
　　　1、学会本课生字、词语
　　　2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力
　　　3、激发同学对祖国文字的热爱之情。
　　教学重点
　　　1、学会本课生字，新词
　　　2、了解汉字的演变过程，培养同学独立识字的能力。
　　教学准备
　　　1、多媒体课件，“马‘字的由来。
　　　2、师生惧有关汉字的其他知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入
　　小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
　　二、新课
　　（一）自学
　　创设情境，激发兴趣。
　　1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去观赏吧！
　　2、同学以掌握的识字方法独立自学。
　　（二）诵读
　　正确读文，互检互查。
　　1、读出本课自身画出的生字，请别协助自身检查。
　　2、同学互读课文，互相正音，一起进入“汉字博物馆”学习。
　　（三）交流
　　理解内容，拓展知识。
　　1、读文，师：观赏了“汉字博物馆“后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗？
　　2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织同学交流课前收集的资料。
　　3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
　　（四）写字
　　以人为本，激发写字兴趣。
　　1、观赏了“汉字博物馆“同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必需把本课的生字写得正确、美观，有信心吗？
　　2、巩固识字，正确书写。
　　3、观察老师范写过程，认真书写。
　　4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
　　（五）练习
　　1、找朋友
　　汉gu 铸tong
　　距gui 需xu
　　似ju 范hua
　　龟si 统biao
　　兽shou 标zhu
　　骨han 化fan
　　2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？
　　如：容易……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）、导入
　　同学们，上节课我们成立了“探究识字小秘密“研究小组，并首次在学校里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗？
　　（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即同学自原参与，自由结队，自主活动。
　　（2）老师作适当调整，使不同能力的同学合理搭配。
　　（3）每个小组选一名组长。
　　（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。
　　（二）交流
　　各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对同学学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
　　（三）完善
　　同学对照教材上的‘识字四步法’完善自身的识字方法。
　　1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
　　2、同学自身把识字新法补充在黑板上。
　　（四）实践
　　1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥妙，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自身窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
　　2、交流自学所得
　　包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以和猜的方法，并引导同学也为这个字编一个谜语。
　　（三）写字
　　“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、谈话激趣。
　　主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！
　　二、猜字谜
　　读一读：女字多变化
　　女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；
　　女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；
　　女和未字在一起，我的小妹真听话。
　　三、填一填：女和丑字组成（）；我们都是小（）（）。
　　女和乔字组成（），我们从来不撒（）。
　　女和生字组成（），人人都有一个（）。
　　女和息字组成（），敲锣打鼓娶（）妇。
　　答案：妞，娇，姓，媳
　　四、我问你答：
　　例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？
　　答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。
　　什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，
　　秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
　　什么字，有心走快，遇食就可餐？
　　（）字，有心走快，遇食就可餐。
　　什么字，有马行千里，有水能养鱼？
　　（）字，有马行千里，有水能养鱼。
　　什么字，一个白昼跑，一个夜里行？
　　（）字，一个白昼跑，一个夜里行。
　　什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？
　　（）字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。
　　什么字，去一人还有口，去一口还有人？
　　（）字，去一人还有口，去一口还有人。
　　答案：慢、也、明、克、合。
　　你又学会了什么识字方法？
　　五、巧识汉字：
　　一条小河，两岸杨柳。这是（）字。
　　两口相连，空中高悬。这是（）字。
　　又进村来，鸟语花香，这是（）字。
　　和自身家人做生意。这是（）字。
　　你能自身编个字谜吗？
　　六、听话猜字：
　　老师在卡片上写8个字：大乙心二公飞义六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字
　　1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长
　　2、又伸胳膊又*腿儿
　　3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿
　　4、像只鸭了游，又像弯弯钩
　　5、三条小鱼游，围住弯弯钩
　　6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站
　　7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形
　　8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿

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《丁丁冬冬学识字（三）》教学设计3
　　教学目标
　　　1、知识与技能：概括、复习独立识字的方法；学习猜字谜、编字谜；独立认识汉字14个，会写11个。
　　　2、过程与方法：自学课文，概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。
　　　3、情感、态度与价值观：通过学习，激发同学猜字谜的热情，使同学乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发同学对祖国文字的热爱。
　　教学重难点
　　　重点：认识汉字14个，会写11个。
　　　难点：学习猜字谜、编字谜。
　　教学准备：卡片、课件
　　教学过程
　　一、字谜切入，激发兴趣
　　　1、出示字谜，引导同学猜。
　　　　a：一个字真神奇，太阳月亮在一起。
　　　　b：奇怪奇怪真奇怪，手和脚在一块儿。
　　　2、今天，老师这儿还有一个猜字谜的故事呢！
　　　　　板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，自主识字
　　　1、自读课文，把课文中的生字词划出来。
　　　2、同学交流识字方法。
　　　3、竞赛：学习小组认字检查。
　　　4、检查：指名读、开火车读、齐读。
　　三、巩固识字，指导写字
　　四、朗读课文，加深理解
　　　1、默读课文，质疑。
　　　2、朗读课文，考虑：读完了这个故事，你猜出谜底是什么？你是怎么猜出来的？
　　五、拓展学习，发展能力
　　　1、朗读谜语，感受谜面特点：两两相对、一有一无。
　　　2、开展为“口”字编谜语竞赛。
　　　　要求：
　　　　A、谜底必需是“口”；
　　　　B、格式一有一无；
　　　　C、在规定时间内以多少分胜负。
　　　3、同学编谜语、张贴谜语。
　　　4、拓展为其他字编谜语，评选“编谜大王”、“猜谜大王”。
　　　5、把故事讲给家长听听，让他们也来猜猜。