2015年新西师版小学一年级数学上册全册导学案设计

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第六   课时
导学课题        14、15减几

导学内容        92的例1和例2，93页课堂活动

导学目标        1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几
2、进一步感悟多种计算方法
3、发展学生思维
导学重点        计算方法的多样性
导学难点        掌握14、15减几的方法。
导学准备        情景图
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习
1、说得数是14、15 的加法
2、填空
9+（  ）=14    （  ）+7=14   
8+（  ）=15    （  ）+6=15
二、新授
1、例1
（1）看图，理解图意。
（2）抽生说图意。
怎样列算式？
抽生列算式。
板书：14-6  探讨算法。
（1）分小组讨论。
（2）全班交流。
2、试一试计算：
14-9=□     14-8=□      
3、例2
教师出示情景图。
（1）了解图中信息。
(2)抽生说图意
（3）学生列式计算。
（4）全班交流
4、练习：
15-6= □         15-8= □  
二、课堂活动
1、小组合作自制卡片
2、有规律的排列
四、课堂练习
1、93页课堂活动1、2
2、93页练习十九1、2题
       
学生自由说一说。
学生独立计算，集体订正。
学生认真观察图，理解图意：车上原来有14人，下了6人，现在车上有多少人？
学生根据图意列式计算：14-6=8（人）
小组讨论计算方法：
（1）10-6=4   4+4=8  
（2）14-4-2=6 ……
全班交流计算方法。
学生认真观察图理解图意：书柜有15本书，拿走了9本，还剩多少本？
学生根据图意列式计算15-9=□（本）
全班交流计算方法：
（1）9+6=15  15-9=6
（2）10-9=1  1+5=6
……
学生独立计算，集体订正。
小组合作字制卡片，并有规律的排列。
同桌游戏完成。
学生独立计算，并集体订正。       
1、看图，理解图意，小朋友们，你们从图上知道了哪些信息，提出一个数学问题。
2、抽生列算式14-6。请小朋友们想想该怎样计算，比一比看谁的算法多。
3、老师反馈，让学生说出算理。
导学例2；
1、生认真观察图理解图意：有15本书，拿走了9本，还剩多少本？
2、列式计算：
15-9=（本）
3、学生说出算理。
课堂活动采用对口令的游戏方式。
板书设计        14、15减几
例1：现在车上有多少人？         例2：还剩多少本？
（图略）                         （图略）
14-6=8（人）                    15-9=6（人）
想：10-6=4   4+4=8               想：9+6=15   15-9=6
                   ……                            ……

教学反思       

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第七  课时
导学课题        16、17、18减几
导学内容        95页例1、3，课堂活动1、2

导学目标        1、进一步运用多种方法计算16、17、18减几
2、能看情景图写算式
导学重点        培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。
导学难点        培养学生的合作意识和学习兴趣。
导学具准备        自制16、17、18减几的卡片

导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习引入。
1、8+（  ）=16   8+（   ）=17
   
7+（  ）=16    9+（  ）=18
2、15-9=（   ）想：               
        学生讨论交流，并独立计算，集体订正。
学生想：10-9=1  1+5=6        1、8+（ ）=16
   8+（ ）=17
   7+（ ）=16
   9+（ ）=18
2、15-9=（ ）想：
二、新授
1、例1：出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇几棵？
怎样列算式？    16-9=
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小华浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？
怎样列算式？   16-7=
2、学生自学例2
   17-8       18-9
学后全班交流
三、课堂活动
1、自制16、17、18减几的卡片
2、有规律的排列
三、作业：
96页1、2        学生认真观察图，理解题意：小红和小华在给16棵树浇水，小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇了多少棵？
学生列式计算：16-9
小组交流计算方法：
10-9=1   1+6=7……
学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵）
学生自学，也可以同桌讨论交流学习，再全班交流计算方法：
（1）17-8=9  想：10-8=2   2+7=9…
（2）18-9=9  想：10-9=1   1+8=9…
学生独立制作16、17、18减几的卡片。
有规律地写出16、17、18减几的算式，并计算，集体订正。
学生独立计算。        二、新授
１、例1，出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇几棵？
怎样列算式？ 16-9
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小华浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？
怎样列算式？16-7
学生说计算方法。
2、全班交流计算方法：
（1）17-8=9   想：10-8=2   2+7=9…
（2）18-9=9   想：10-9=1   1+8=9…
板书设计        16、17、18减几
例1：小华浇了多少棵树？        例2：算一 算
图略                         17-9=     17-8=     18-9=  
16-9=7（棵）              想：10-9=1    10-8=2    10-9=1
想：10-9=1    1+6=7               10+7=8    2+7=9     10+8=9  
  ……                            ……     ……      ……         
导学反思

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第八  课时
导学课题        练习二十
导学内容        96、97页3～10题
导学目标        1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
2、熟练计算
3、在实践中应用
导学重点        巩固16、17、18减几的计算方法。
导学难点        培养学生的合作意识和学习兴趣。
导学准备        教学情景图
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、基础训练
7-8           16-9
学生说计算过程。
二、指导练习
1、96页3题口算。
2、96页4题：
游戏，小蝌蚪找妈妈，
3、96页5题：
用8、9、17写四个算式
4、97页6题：登山。
5、97页10题，出示：
公共汽车11名，小汽车4名，小客车8名。
学生看图提问题，并列算式
6、97页8题
小组讨论完成       
学生自己计算，并集体订正。
学生口算，并订正。
学生认真观察图，帮小蝌蚪找一找自己的妈妈。学生独立做，集体订正。
小组讨论，并根据8、9、17三个数，写出四个算式：8+9=17                                                        
9+8=17   17-8=9   17-9=8
小组讨论，全班交流，独立填写，集体订正。
学生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人）
（2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）………
小组讨论，自己独立完成。        
1、抽学生口算。
2、游戏：小蝌蚪找妈妈，只要大家将小蝌蚪身上的算式计算出来，与哪只青蛙妈妈身上的数字相同，就找到了，然后用线把它们连起来。
3、用8、9、17写四个算式
4、97页6：登山。
用比赛的方式进行。
5、第10题生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人）
（2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）………
小组讨论，自己独立完成。
板书设计        练习课
导学反思       

第九  课时

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导学课题        整理与复习（1）
导学内容        98页整理与复习1、2及练习二十一1、2题
导学目标        1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
2、观察发现减法表达的一些规律
3、熟练掌握20以内的加减法
4、培养小组合作学习，体验成功感受
导学重点        探索，感悟20以内的加减法表的整理方法

导学难点        熟练掌握20以内的加减法
导学准备        卡片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、10以内的加减法表小朋友已经整理了，那么20以内的加减法表你会整理吗？
揭示课题
二、整理
1、20以内的退位减法表。
请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。
2、游戏。练习二十一4题
三、巩固练习。
1、练习二十一第2题。
学生独立完成，再反馈。
2、练习二十一第3题。
学生独立完成，再反馈。
四、小结。
今天这节课，我们通过填一填，填表格和找规律，把这些天所学的知识复习一遍，大家的表现让老师很满意。
五、作业。        学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、……2）前一列都比后一列多一个算式；3）……
横着看的规律：1）从上到下，每一行都少一个算式；2）每一行的的第一个数都不变；3）……
学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。
学生独立完成，再反馈：（1）学生发现规律：看到一个加法算式，可以写出两个减法算式；……
学生独立完成，再反馈
学生独立计算，后反馈交流。
学生认真观察，然后列式计算。        请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：
1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、……
2）前一列都比后一列多一个算式；
3）……
横着看的规律：
1）从上到下，每一行都少一个算式；
2）每一行的的第一个数都不变；
3）……
学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。

板书设计        整理与复习（1）
16-9=□   15-7=□
14-8=□   13-6=□
7+9=16   9+7=16
16-7=9   16-9=7

导学反思       

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第十   课时
导学课题        整理与复习（2）
导学内容        99页的第5、6、7题
导学目标        学生在整理与复习中，巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确地计算
导学重点        巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确地计算
导学难点        培养学生的合作意识和学习兴趣。
导学准备        图片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、谈话导入
我们已经学了20以内的退位减法，现在继续巩固学过的知识，好吗？
二、游戏环节。
1、帮忙。
我想请大家帮帮老师完成99页第5题。只要你们认认真真的完成，我们就可以玩一下。
2、定时演算。
99页第7题。1分钟完成。
3、写算式，98页2题。
4、想一想，填一填。99页第6题教师出示图。
（1）现在树上一共有多少只鸟？
3+8=11（只）
  （2）小兵有（14）个梨，吃了（7）个，还剩（  ）个。
三、小结。
今天小朋友们用自己学过的知识去解决了不少问题。老师很高兴。希望大家在日常生活中，都能运用学过的知识解决数学问题。
四、作业。       
学生回答：好。
学生独立做题，后反馈。
学生独立做题，后反馈。
学生独立做题，后反馈。
学生看书99页第6题。学生独立做题，后反馈。
学生认真观察图，小组交流讨论，理解题意：（1）树上有3只鸟，又飞来8只鸟，现在树上一共有多少只鸟？
（2）小兵有14个梨，他吃了7个，小兵还剩多少个梨？
       
训练计算能力。
重点说出计算方法。

板书设计        整理与复习
3+8=11（只）     14-7=7（个）
想：8+2=10         想：10-7=3
10+1=11            3+4=7
导学反思       

七  总复习
导学课题        七  总复习
导
学
目
标        知识
与
技能       
使学生获得的知识更巩固，计算能力更强，达到本学期规定的教学要求。
        过程
与
方法        要结合本班实际灵活安排，应有针对性地组织复习，使全班同学都有收获，增强学生学习的成功感，提高学习数学的自信心。
        情感
态度
与价
值观        1、进一步培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

导学重点        20以内的加减法的计算。
导学难点        进一步理解20以内的位加减法的计算。
导学课时        5课时

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第    一 课时
导学课题        20以内的数
导学内容        课本第102页第1、2题和103页第1——6题
导学目标        通过复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小，使学生加深对数的概念的认识和理解。
导学重点        复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小
导学难点        复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小
导学准备        数字卡片、0——20各数的数字卡片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习读数、写数。
1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、出示计数器。
（1）从右数起，第一位是什么位？第二位呢？个位上的一颗珠子表示什么？十位上的一颗珠子表示什么？
（2）教师分别在计数器上拨14、18、5、15等数，让学生先读一读，再写下来。
（3）教师在计数器上拨20，问“个位上有几个珠子？写数的时候用什么表示？”
（4）学生独立完成课本第103页第1题
（5）学生独立完成课本第103页的第5题和第6题
二、复习数序
1、出示数字卡片0——20，打乱顺序贴在黑板上。
给它们排排队。小组合作，教师巡视并参与小组活动。
2、我问你答。
  10的前一个的几？后一个是几？
  ……
3、做课本第124页第3题。
三、复习几和第几，数的大小变化。
1、做课本第103页第5题。
2做课本第103页第1题和课本第103页第6题。
四、总结。
  教师可以给学生留出点质疑和解疑的时间。
五、布置作业。        被教师抽到的学生读数。
学生根据教师的问题回答。
同桌互相交流。
学生回答 ：没有珠子，用0表示。
学生独立做，集体反馈交流。
学生小组合作，反馈：我们小组是按从小到大的顺序排的；我们小组是按从大到小的顺序排的；……
学生回答：10是前一个是9，后一个是11
……
学生独立完成，集体交流。
学生认真观察图，并根据图中的各个动物的先后顺序填空。集体交流。
学生独立完成，同桌交流
        1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2、出示计数器。
（1）从右数起，第一位是什么位？第二位呢？个位上的一颗珠子表示什么？十位上的一颗珠子表示什么？
（2）教师分别在计数器上拨14、18、5、15等数，让学生先读一读，再写下来。
（3）教师在计数器上拨20，问“个位上有几个珠子？写数的时候用什么表示？”
（4）学生独立完成课本第103页第1题

板书设计        20以内的数
14、10、20、16
7＞5  13＜14
第一、第二、第三……
导学反思       

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第二  课时
导学课题        20以内数的加减法
导学内容        课本第124页第4题和课本第126页第9-12页第14题
导学目标        通过复习使学生加深加减法意义的理解，巩固20以内数的加减法口算方法，能熟练地进行计算。
导学重点        巩固20以内数的加减法口算方法，能熟练地进行计算。
导学难点        巩固20以内数的加减法口算方法，能熟练地进行计算。
导学准备        数字卡片、0-10的数字卡片
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、复习加减法的意义
1、出示图：○○○       ○
           ○○○     ○  ○
          ～～～～～～～～～
                 ？个
图是什么意思？怎样列式计算？
2、出示图：△△△      △△
           △△△       △
图是什么意思？怎样列式计算？
3、出示图：◆◆◆      ◆
           ◆◆◆     ◆◆
你能根据图列出几个算式？
二、提高计算能力的训练。
1、游戏。（抽卡片，说算式）
（1）学生游戏。
（2）小组说一说游戏的愉悦。
2、完成课本第126页的第9——11题
3、完成课本第126页的第12题
4、完成课本第126页的第14题
5、完成课本第1264页的第4题
三、总结
四、布置作业。
        学生认真观察图，并说一说图的意思：表示把两个部分和起来，求一共是多少？
列式计算：6+3=9
学生理解图的意思，并列式计算：9-3=6
学生交流小结：从一个数里减去一部分，求还剩多少，用减法做，并让学生说出减法算式：9-3=6
学生独立思考后小组交流，并结合图说一说每个算式表示的含义：1、6+3=9表示左边有6个方块，右边有3个方块，合起来一共有9个方块。2、9-3=6表示一共有9个方块，左边有6个方块，右边有3个方块；3、……
学生活动：每两人一组，先由一个学生每次抽两张卡片说它们的和，算对了卡片留给自己，算错卡片放在旁边，直到卡片全部抽完，再换另一个学生计算。两个人比你看，谁算的最多
学生采取多种形式口算。
学生独立计算，同桌交流。
小组合作完成，集体交流。
同桌相互抽数字卡片，并说算式，学生独立把算式填在书上。        学生认真观察图，并说一说图的意思：表示把两个部分和起来，求一共是多少？
列式计算：6+3=9
学生理解图的意思，并列式计算：9-3=6
学生交流小结：从一个数里减去一部分，求还剩多少，用减法做，并让学生说出减法算式：9-3=6
学生独立思考后小组交流，并结合图说一说每个算式表示的含义：1、6+3=9表示左边有6个方块，右边有3个方块，合起来一共有9个方块。2、9-3=6表示一共有9个方块，左边有6个方块，右边有3个方块；3、……

板书设计        20以内数的加减法
1、    ○○○       ○         2、   △△△      △△
           ○○○      ○○              △△△       △
～～～～～～～～～
                  ？个     
            3、        ◆◆◆      ◆
                       ◆◆◆     ◆◆
导学反思