2015年新西师版小学一年级数学上册全册导学案设计

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第五  课时
导学课题        练习课
导学内容        练习十一1～ 9题及思考题
导学目标        1、进一步巩固算法
2、正确计算

导学重点        培养学生认真观察的能力， 以及合作意识。
导学难点        使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
导学准备        挂图、小棒、口算卡片。
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、基本练习
1、63页1题
2、64页2、3题
二、指导练习
1、64页4题
2、64页5题
找朋友游戏：
老师准备算式和数字卡片

3、65页6题：过河游戏
4、65页7题
5、65页8题
6、65页9题
先引导学生看图，明白图的意思
问：一共有多少只蜗牛？
        学生看图填空。学生边观察图，边填空。集体订正。
学生在规定的时间里计算完成。然后再集体订正。
学生先观察，再填空，你发现了什么？小组讨论：
（1）不进位加，个位相加，十位不变
（2）不退位减，个位相减，十位不变
师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。如：拿到16的学生说，我的朋友在那里，拿12+4的小朋友就说，你的朋友在这里.齐读：12+4=16
学生游戏：
（1）6+4  +8  -7   +5   -4   +6（2）19-9   +7  -5   +6   -4  +3
学生独立计算，集体订正。
学生独立计算，同桌交流后集体订正。
学生看图，明白图的意思
小组讨论后，列式计算。
12+4=16（只）         1、老师提问：图中的算式表示什么？你怎么想的？
2、学生说说图意，再比赛计算。
第3题：谁来说说两幅图分别提出了什么问题？学生看懂图意后再进行计算、并简单总结解题方法。
3、找朋友游戏要让多名学生参加，然后教师总结规律，复习“=”的运用。
4、过河游戏老师让学生观察图，说说图意。同桌进行计算比赛，并请个别学生说说算法。
板书设计        练习九
12+4=16  :（1）不进位加，个位相加，十位不变
17-2=15  :（2）不退位减，个位相减，十位不变

导学反思       

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第六  课时
导学课题        整理与复习
导学内容        整理与复习
导学目标        1、|进一步巩固11——20各数的认识
2、能按一定的顺序数数
3、巩固个位，十位的意义
导学重点        通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。
导学难点        培养学生养成整理与复习知识的好习惯。
导学准备        挂图、数字卡片
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、引导学生看书，回忆本单元内容
二、复习
1、出示小棒，知道10个一是10
2、66页1页
3、学生按顺序数数
4、67页2题
出示图，学生独立完成
5、在圆圈里填20以内的数
十位是1的数                  
       
   
个位是0的数

6、67页5题
7、67页3题
学生填空，你发现了什么？
8、67页6题
9、67页7题
        学生在 教师的引导下，回忆本单元内容。
学生独立做，集体订正。
学生按教师的要求数数：一个一个数；两个两个数；五个五个数。
学生独立完成。
学生按要求在圆圈里填数。同桌交流，集体订正。
学生独立填，集体订正。
学生独立填，集体订正。并说一说自己的发现，全班交流交流。
学生在规定的时间里计算完成。
师生共同游戏，如：教师出示卡片问：一个十和4个一。学生回答：一个十4个一组成14
10+4=14    4+10=14
14-4=10    14-10=4       
增加儿歌：数数方法多，看谁多灵活。数得对又快，得数不写错。 两个两个数，二四六八十，五个五个数，一五又一十。
从1写到20让学生对照着找一找，学生按要求填数字。

板书设计        整理与复习
10+4=14    4+10=14    10+7=17   7+10=17
14-4=10    14-10=4    17-7=10   7-710=7
导学反思       

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五  20以内的进位加法
导学课题        五  20以内的进位加法
导学目标        知识
与
技能        1、        通过20以内加法的学习让学生进一步体验加法运算与生活实际的密切联系，提高他们的学习兴趣。
2、        能运用加法的运算解决生活中的一些简单的加减法问题，发展学生的应用意识。
3、        使学生进一步体会加减法之间的关系。
4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
        过程
与
方法        设置情境使学生自己归纳学法，解决问题。
        情感态度与价值观        1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作中、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点        20以内进位加法的计算。
导学难点        怎样进行20以内进位加法的计算。
导学课时        7课时
第一  课时
导学课题        9加几（1）
导学内容        70页例1、例2，71页课堂活动1
导学目标        1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法
3、正确计算
导学重点        多种计算方法

导学难点        多种计算方法

导学具准备        小棒、圆片、卡片
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。
    教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
   教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。
集体订正
二、新授
（一）导学例1：
1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？再出示9瓶饮料，数数几瓶？
要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？
2、谁会算9+3
3、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
1）引导看书，你和书上的方法一样吗？
2）71页课堂活动1
（二）导学例2
1、出示教材插图，学生说图的意思。
怎样写算式？  9+5
2、学生自己说 计算的方法，再交流。
三、课堂活动
1、72页1题。
2、72页2题。
计算后观察，你发现了什么？
四、小结
今天我们学习了什么？       
学生认真观察图，看看能提出什么问题？
学生口答，集体订正。
学生认真观察后思考，并列出算式：9+3=
学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：
（1）、9，接着数10、11、12；
（2）、把9看着10，10+3=13，13-1=12
……
有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？
学生根据意思，列出算式：9+5=
学生自己说一说，小组交流计算方法：（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；（2）9和1组成10，把5分成4和1，         
                 9+1=10，10+4=14。
……
学生独立做，集体订正。
学生独立做，并说一说自己的发现。
学生自由说一说，全班交流交流。       
1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。
导学例1：解决了饮料瓶数问题。
2、导学例2  
教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=
教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？
板书设计        9  加  几
例1 （图略）         例2（图略）                              
    9+3=12                9+5=14
想：9+1=10            想：9+1=10
              10+2=12               10+4=14
               ……                   ……
教学反思       

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第二  课时
导学课题        9加几9（2）
导学内容        71页例3、例4，71、72页课堂活动3、4，72、73页3、4、5题

导学目标        1、进一步探索9加几的计算方法
2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列
3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律

导学重点        计算方法

导学难点        计算方法

导学准备       
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、引入新课
教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+4＝  9+7＝   9＋8＝
9＋3＝  9＋2＝
学生完成后，集体订正。   
教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。
二、出示例3：
1、学生口述图的意思
2、怎样列算式？ 7+9
3、想：7+9怎样计算 ？
小组交流后全班汇报：
那种方法好？为什么？
三、导学例4：
1、学生口述图的意思
学生自己独立计算。
观察这些算式，有什么相同和不同？
三、课堂练习
1、72页3、4题
计算后观察每一组算是，你发现了什么？
得出：交换加数的位置，和不变
2、72页课堂活动3、4
3、73页5题
       
学生认真计算。
有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，现在有同学一共有多少个？
学生列出算式：7+9=
小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16
（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）……
学生认真观察图，并口述图的意思：小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？
学生独立列式计算：9+6=15     6+9=15
学生观察算式，说一说自己的发现：两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。
独立计算，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。
学生独立计算，集体订正。
在规定的时间内计算，集体订正。观察这些算式，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。       
抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。
①把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。②把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 ③把9看作10，7+10=17，17-1=16。引导学生用多种方式计算。
三、（1)：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？
教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。学生会出现两种答案：①9+6②6+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。

板书设计        9加几
例3：7+9=□             例4：一共有多少个蚂蚁？
7+9=16               6+9=15（只）  9+6=15（只）
想：10+7=17
17-1=16
导学反思       

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第三  课时
导学课题        练习十
导学内容        练习十三73页6、7、8题

导学目标        1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用。

导学重点        培养学生合作学习和用数学的意识。
导学难点        熟练计算9加几
导学准备        算式卡片
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、基本练习
1、看卡片，读算式，说得数
2、73页6题
二、指导练习
1、出示87页8题图
（1）让学生弄清楚每种商品的价格
（2）你可以提哪些数学问题
（3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
2、73页7题
（1）筐里有9个篮球，外面有2个，一共有多少个？
（2）提篮里有9个苹果，外面有4个，一共有多少个？
       
学生看卡片，说得数，集体订正。
在规定的时间里计算，看谁算是又对又快。
学生认真观察图，弄清楚每种商品的价格，再填空。
学生提问：1、买小车和玩具熊一共要用多少元？2、买机器人和玩具熊一共要用多少元？3、……
学生自由回答。
学生列式：9+2=   9+4=
学生交流计算方法，然后完成作业。
       
1、学生独立完成练习十三的1、3、4、8、题，教师巡视发现问题及时纠正。
2、教师指导做练习十三7、8题。
3、变换书上的题序，主要是为了便于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

板书设计        练习十
8（1）5+3=8（元）（2）9+8=17（元）
7（1）9+2=      （2）4+9=
导学反思

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第四  课时
导学课题        8加几
导学内容        74、75页的 例1、例2、例3，课堂活动1、2题

导学目标        1、学生在生活中找到8加几的方法
2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法
3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法

导学重点        探索8加几的计算方法
导学难点        探索8加几的计算方法
导学准备        小棒和算珠
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
一、游戏复习
二、情景引入
1、导学例1
出示74页情景图，激发兴趣。
看图，说图的意思。
你能提什么数学问题？
学生说图的意思，并列算式
学生交流8+5的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
试一试：8+3=  8+7=
2、导学例2
出示例2图观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
3、算一算
8+8=       6+8=
4、导学例3：原来有多少盆花？
教师出示图，学生观察。
三、课堂活动
75页1，看图写算式
四、练习
1、76页1题，看图列算式计算
2、76页2题。        学生游戏：找数字好朋友。
学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？
学生根据图意列式，交流8+5的算法：（1）8+2=10  10+3=13
2）把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。
学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？
学生列算式：4+8  
小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12……
学生独立练习，口述方法
学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。
学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。
学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。
学生独立计算，集体订正。
        1、例1（方法引导）
学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：①凑十法：
a， 8+2=10，10+3=13。
b,5+5=10，10+3=13。
②接数法：9，10，11，12，13。
③假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。
④数数法：1，2，3，4……13。
⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。……

板书设计        8加几
例1                      例2
（图略）                 （ 图略）
8+5=13                   4+8=12
例3：原来有多少盆花？
                              （图略）
                              8+7=15（盆）
导学反思

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第五   课时
导学课题        练习十四
导学内容        75页课堂活动1、3，76、77页3～9题及思考题
导学目标        1、进一步掌握8加几的计算方法
2、正确计算。
导学重点        培养学生思维能力和动手操作能力。
导学难点        培养学生的抽象概括能力和类比推理能力。
导学准备        口算卡片、挂图、小棒。
导 学 流 程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个 性 设 计
基本练习：8+6=（  ）
1、8+（　）＝１０　　　　
８＋（　）＋４＝（　）
２、填算式，75页课堂活动1
小组合作，先独立做，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
1、76页３题　　　　
                 
2、76页4
游戏、小猫吃鱼
出示图片： 9+2  8+7  3+8   5+10  7+4   9+5
鱼卡片11  15  14
观察，那只猫钓那条鱼
3、77页6、7、8题
4、77页9题
5、77页思考题
教师出示图：
教师强调一定不能把自己算掉了。
         
学生独立做，集体订正。
学生独立做，同桌交流交流，说一说自己的计算方法。
学生认真观察图，小组交流，全班反馈，独立填写：8+3=11    3+8=11
6+8=14    8+6=14
学生认真观察图，理解题意，独立做，集体订正。
小组讨论，交流方法，独立填写，看谁算得又对又快，集体订正。
学生认真观察图后，独立计算，并集体反馈、交流。
学生自由提出问题，并把正确的算式填写在书上。
学生观察图，说一说图的意思，然后小组交流。       
1、  独立完成练习十四的1、2、5题，教师巡视发现问题及时纠正。
2、  教师指导做练习十四7、8题，9题是难点要重点指导：青蛙第一次跳了几格？（9格）你怎么知道的？第二次跳了几格？你怎么知道？除了用数的方法还可以用什么方法？（9+8=17）引导学生说出思考过程。
板书设计        练习十四
9+8=
8+6+1=
导学反思