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导学目标 1、通过实际操作认识11——20各数
2、认识感悟10个一是10
3、知道11——20各数的组成
4、会读11——20各数
5、理解个位，十位的意义
导学重点 1、认识10个一是10
2、理解个位十位的意义
导学难点 理解个位十位的意义
导学准备 小棒（整捆和单根）
导学流程
教 师 活 动（导） 学 生 活 动（学） 个性设计
一、出示图，你看到了什么？
初步认识11-20
二、新授
1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？
10根小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
2、教学例1
1）学生数11、13根小棒
2）捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作。
3）写11，13
4）认识数位，出示计数器。
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。
个位的1表示什么？合起来是多少？
读11
根据小棒写算式10+1=11
同理导学13
3、教学例2
学生拿出15、17、20根小棒，并捆一捆。
在计数器上拨珠子。
问：十位，个位上的珠子表示什么？
写15、17。
观察计数器图，你发现了什么？
小组讨论：
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十？
出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？写算式：10+10=20
4、教学例3
齐读11——20 的组成，边读边写。教师指导书写。
三、课堂活动
1、66页1
2、66页2、3
练习八1 学生观察图，初步认识11-20各数。
学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。
学生数小棒，动手捆小棒。
学生回答：一个十
学生动手在计数器上拨珠子。
学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+1=11
学生拿出小棒，并捆一捆。
学生回答问题。
学生动手写15和17。
学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。
学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上拨20。
学生齐读11-20各数。独立书写。
学生独立数数，采用多种方式数数。 1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一……
问：刚才我们摆了几个一？ → 10个一 （板书：10个一）
为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）
2、 请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十）
指着板书（10个一 1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白吗？全班齐读
在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一
同桌说一说，能不能把这句话记住。
回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。
总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。
板书设计 11-20各数的数、说、认、写
例1：捆、说、写 例2：拨一拨，说一说
10个一 就是 1个十 15 读作：十五
1个十和1个一是11 17 读作；十七
1个十和3个一是13 20 读作：二十
导学反思 |
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楼主: ljalang
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