2015年新西师版小学一年级数学上册全册导学案设计

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第八   课时
导学课题        练习课
导学内容        38——39页练习六

导学目标        1、巩固10以内的加减法
2、联系生活实际发展数学思维
3、养成良好习惯
导学重点        巩固10以内的加减法

导学难点        巩固10以内的加减法

导学准备        教材相关挂图
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、对10 的口令
二、练习指导
1、出示38页1题的图
（1）（2）两图根据算式中给的一个数，再说意义
2、出示38页2题的图
说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式
2、38页1题（2）和2题（2）
定时计算
3、39页3题口算
学生独立计算。
4、39页5题
订正：5+（  ）=10  10 -（  ）=4   （  ）- 9=1   10=8 +（  ）
你是怎样想的？
4、出示39页7题图
老师引导学生看懂图的意思
老师示范，小组交流，再全班交流
三、总结。
生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。        师生共同完成。
观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。
全班说四图的图意和算式。
定时计算。看谁算得又对又快。
学生独立计算，集体订正。
学生独立完成。
在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有多少辆？……       
联系生活实际发展数学思维。
板书设计        练习课
5+（  ）=10   10-（  ）=4
（  ）-9=1

导学反思       

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第九   课时
导学课题        连加
导学内容        40页例1，课堂活动1（1）、2练习七1（2）题

导学目标        1、通过情景教学说明连加的意义
2、通过操作感悟体会连加的计算方法
3、培养思维多样性。

导学重点        教学说明连加的意义和连加的计算方法
导学难点        感悟体会连加的计算方法
导学准备        教材例1插图
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、复习
〇〇〇〇〇      ○○○
学生看图说图的意思，并且写算式
         
把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？
二、新授
1、出示情景图
学生口述图意：要求共有多少只？
怎样列算式？
学生说，板书：2+3+4  4+2+3   
1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同？
根据学生回答，得出连加
这里的连加是几个数相加？
2、学生探索连加的计算方法
（1）全班交流（2）教师板演。
三、课堂活动
1、41页1（1）题：引导学生摆小棒
2、41页2题。学生独立完成
四、课堂练习
45页1（1）、2（2）       
学生观察图，并写算式。
学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。
学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？
学生列式计算：2+3+4  4+2+3
学生观察算式，了解什么是连加。
学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。
学生摆小棒，再计算。
用各种方法看算式画，再计算。       
出示情景图，通过情景教学说明连加的意义。
通过操作感悟体会连加的计算方法。
板书设计        连       加
教学例1
（图略）一共有多少只小鸟？
4+2+3=9     4+3+2=9
导学反思       

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第十   课时
导学课题        连减
导学内容        40页例2，41页课堂活动1（2），42页练习七2题（2）、4题第二排、6题（2）

导学目标        1、通过情景图理解连减的意义
2、通过操作感悟体会连减的计算.方法
3、培养思维连贯性
4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
导学重点        连减的计算方法

导学难点        连减的计算方法

导学准备        教材插图
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
谈话引入
1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。
要求 还剩多少个？怎样列算式？
减了几次？板书：连减
学生自主探索9-2-3的计算方法
二、课堂活动
1、41页1（2）。
2、43页6（2）。
三 、练习
1、42页2（2）
2、43页4，定时计算。
3、43页4题第二排。
       
学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜……
学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？
学生列式：9-2-3
学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。
学生独立做，全班交流。
全班齐练习。
小组比赛，看看哪组最快。
学生独立做，再集体计算。       
通过情景图理解连减的意义。
通过操作感悟体会连减的计算.方法，培养思维连贯性。

板书设计        连     减
教学例2
（图略）
9-2-3=4
导学反思       

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第十一   课时
导学课题        加、减混合运算
导学内容        41页例3和42页课堂活动3。
导学目标        1、通过情景图理解加减混和的意义
2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法
3、正确计算
导学重点        掌握计算方法
导学难点        正确计算
导学准备       
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、教学例3
1、出示图
学生口述图的意思
2、怎样列算式？
6-2+3            6+3-2
观察：算式中有几种计算方法？
这样有加法又有减法叫加减混合
（1）你怎样计算？
同桌说后全班交流
（2）观察运算顺序
得出加减混合要从左往右依次计算
二、课堂活动
1、42页3题

三、练习
1、42页3题。
2、43页7题。
提出数学问题，写出算式。
3、43页5题，定时计算。
4、43页6题；看图计算。
       
学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？
学生列式：6-2+3              6+3-2
学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算。
学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。
学生独立完成，集体订正。
学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。
学生在规定的时间内完成，集体订正。
分组讨论。
学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。
学生分组讨论。       
通过情景图理解加减混和的意义。
通过操作感悟体会加减混合的计算方法。

板书设计        加、减混合运算
例题：（图略）
6-2+3= □         6+3-2= □

导学反思       

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第十二  课时
导学课题        整理和复习
导学内容        整理和复习1--4题及练习八1—5题。
导学目标        1、进一步掌握1——10  的大小顺序，区别基数和序数。
2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈  、 〉 、 =  。
3、初步感知整理和复习的重要。
导学重点        看图写算式
导学难点        看图写算式
导学准备       
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、谈话引入
1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。
2、带领学生回忆
3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习
4、47页1题，填完后，引导学生观察每组数的规律
5、47页2题，独立完成
6、48页3题，独立完成
7、完成48页4、5题
二、练习

（   ）○（   ）=（  ）
（   ）○（   ）=（  ）
△△△  △△
△△△  △△                  
（   ）○ （   ）=（   ）
（   ）○ （   ）=（   ）
○○○       ○○○○  
（    ）○（    ）=（  ）
（    ）○（    ）=（  ）
□□□   □□□□□  □            
（  ）○（  ）○（  ）=（  ）
    ★★★     ★★                     
★         ★       ★
（   ）○  （  ）○（    ）=（  ）
       
学生在教师的带领下，复习本单元的内容。
全班练习数的顺数和倒数。
学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。
学生独立完成。
学生理解题的意思后，独立完成。
学生认真观察图，并独立解答。
学生看图独立列式计算，集体订正。
6+3=9
3+6=9
6+4=10
4+6=10
3+4=7
4+3=7
3+5+1=9
4+3+1=8        
学生在教师的带领下，进一步掌握1——10  的大小顺序，区别基数和序数。
培养学生学会看图写算式。
板书设计        整理与复习
整理与复习
导学反思       

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第十三  课时
导学课题        整理和复习
导学内容        48页——49页5、6、7、8、9、10、11、12题。

导学目标        1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法
2、观察发现加减法表的一些规律
3、熟练计算10以内的加减法
4、培养小组合作精，
导学重点        熟练计算10以内的加减法
导学难点        观察发现规律

导学准备       
导学流程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、激发整理的欲望
我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？
学生说，老师板书
老师：看了这些算式，你想说什么？
那我们今天就来整理10 以内的加减法。
二、经历整理的过程
1、给黑板上的算式分类
2、整理加法表：
小组合作完成，按一定的顺序排列。
交流：
学生填46页3题：
出示加法表
观察：横看，你发现了什么？
  竖看，你发现了什麽？
除此以外，你还发现了什么？
小组讨论，全班交流
整理减法表
47页学生填。
思考：横看，你发现了什么？
竖看，你发现了什么？
你还发现、了什么？
讨论后交流
横看：2-几 ……………10-几
竖看：几-1 ……………几-9
于是把减法表也分成两部分
三、练习
1、48页7题 ,2、49页9题
3、48页8题,49页10题。       
学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。
学生例举数学算式。
认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。
学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、………
竖看：几+1   几+2……………
认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。
学生观察填好的表，小结：
横看：2-几………………10-几
竖看：几-1………………几-9
学生独立做，集体订正。
学生认真观察图的意思，说一说。
学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。       
学生小组合作，培养学生的小组合作精神。
通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。

板书设计        整理和复习
导学反思       

三   分一分、认识物体

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导学课题        三   分一分、认识物体
导学目标        知识与
技能        1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。
4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
        过程
与
方法        结合生活情境，感知物体，并学会对事物进行分类整理。
        情感态度与价值观        1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、和交流中培养学生自主探究的能力。
2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
导学重点        让学生经历分类的活动以及对物体的初步认识。
导学难点        学会按一定标准或自定标准进行分类。
导学课时        3课时
第一   课时
导学课题        分一分
导学内容        51——52页例1、例2，课堂练习。

导学目标        1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用
3、养成良好的生活习惯

导学重点        感悟分类的方法
导学难点        感悟分类的方法
导学准备        操作实物图
导学流程：
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一、出示51页挂图，
1、这幅图是什麽意思？
2、你准备怎么办？
3、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？
二、谈话引入
1、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类
2、新授例1：
拿出5支红色铅笔，4支黄色铅笔，请你分一分，想怎样分？
学生活动：动手分，同桌交流全班交流。
每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分，说说你的方法。
3、新授例2：插图（略）导法同上。
二、课堂活动
1、52页1题
2、52页3题：小朋友的书包是怎样整理的？
学生说方法，然后整理自己的书包。
同桌交流
三、课堂练习
52页2题。
       
学生观察图，说一说图的意思。
学生说一说该怎么办？
学生动手分一分，同桌交流。
小组活动：
学生动手分一分，并说一说自己的分法。（按颜色分）
按上衣、裤子分。
学生独立做。
学生自己整理书包。并说一说自己是怎么整理的 。
        1、创设情境：你整理过学习用品吗？哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？
2、小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。
评价分类结果让学生养成良好的生活习惯。
板书设计        分        一       分
按颜色 ：  
按形状  ：
既按颜色又按形状：

导学反思