2015年新西师版小学一年级数学上册全册导学案设计

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第四课时
导学课题        “0”的认识
导学内容        课本第10页的例1、例2、例3；课本第10-11页的课堂活动1-4题。
导学目标        使学生初步理解“0”的含义，通过直尺认识“0”在数中的顺序，会读、会写“0”。
导学重点        理解“0”的基本含义。
导学难点        正确书写“0”。
导学准备        1-5的数字卡片
导   学   流   程
教  师  活  动(导)        学  生  活  动（学）        个性设计
一、情景导入
师讲小猫钓鱼的故事后，问学生：小朋友们，猫爸爸和猫妈妈各钓了几条鱼？可以用几来表示？小花猫一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢？（0）
真聪明，知道一条鱼也没有，就用“0”来表示。提示课题：“0”的认识。
二、探究新知。
1．教学例1。
演示气球图。
    小组交流：小朋友们刚才看到了什么？发现了什么数学问题？你能告诉你的好伙伴吗？
抽生汇报，师小结。
出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什么？
2．教学例2。
出示直尺图。
问：这是一把直尺？谁知道它是用来做什么的？
观察：直尺上有什么？0在什么地方？
师：我们量物体的长度就是从“0”这个地方开始的。小朋友们想一想，尺子上的0应该表示什么？
同桌互相读一读直尺上的数。
问：1的前面是几？5和1谁比0大些？谁比0大得多？
师：生活中你在哪些地方看到过0，它表示什么？
3．教学例3
小朋友们觉得0像什么？
老师示范书写0。问：写0时哪些地方容易写错？
五、课堂活动
1．第10-11页1、2题，
   
2．老师出示放大的方格图。
引导学生认识方格，0在这里表示什麽？
问：“从上往下，你发现了什么？从左往右呢？从右往左呢？
3．11页第3题。       
学生认真听教师讲故事，回答问题：一条鱼也没有，就用“0”来表示。
看教师演示，小组交流。
生汇报：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。
小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？
学生观察，并说一说。
观察教师出示的直尺图，回答问题：0可以表示什么也没有， 0还可以表示起点。
学生结合生活实际，说一说，生活中见到过的“0”
学生认真观察教师示范写0，然后学生书空、描红、书写0。
学生独立完成，同桌交流，再指名回答。
学生认真观察老师出示的方格图，学生填数，同桌交流，集体订正
学生独立完成。        创设情景，用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。
教师以表演的形式，吸引学生的注意力。
通过探讨，让学生认识“0”的含义。
培养学生准确的仔细观察的好习惯。
列举生活中的事物让学生理解“0”表示起点的意义。
通过教师示范，学生认真观察，并独立书空、描红、书写0。

板书设计        0的认识
气球图        直尺图        0

导学反思       

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第 五 课时
导学课题        比较
导学内容        课本第12-13页的例1例2例3；课本第13-14页的课堂活动第1-3题
导学目标        1、认识=、〈、〉，并会正确使用
2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。
3、培养学生的观察能力和探索精神。
导学重点        比一比的方法。
导学难点        正确书写  “〈 ” 与“ 〉”

导学准备        圆片、小正方、小棒等
导   学   流   程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一.创设情景，激趣导入。
美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？
你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上
学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。
小组交流后学生汇报自己的摆法和结果
怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、操作探究，学习新知。
（一）教学例1。
1.比较同样多
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？
你能再说一个几等于几的式子吗？
2.比较多与少
(1)动手操作。
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空
蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。
学生读并且书空
(2)观察板书:4 〉3   3〈 4
儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。
花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？
（二）教学例2。
书写=、>、<
（三）摆3个圆，5个三角形，比较大小，在书上填写。
三、巩固练习
1看图填数。
2.比较多少，填一填。
3.游戏。       
认真观察，填数。
学生动手操作，用学具摆花儿和动物，并且比较多少，再汇报。
学生动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察回答：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，学生练习读并且书空。
学生动手操作：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，并回答：圆是4个。三角形也是4个，圆和三角形同样多。
学生动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂。
学生回答：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以说3比4小。
学生观察教师的板书：
4＞3    3＜4
讨论: 我发现了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；
学生多读几遍儿歌，并用同样的学习方法比较花儿和蜻蜓的大小。
学生认真书写=、>、<
学生动手摆摆3个圆，5个三角形，比较大小，小组讨论后得出：
5＞3     3＜5
观察图，填数，集体订正。
       
创设情景，激趣导入，激发学生学习的积极性。
学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解什么是同样多。
学生在教师的引导下，动手摆一摆，理解怎么比较多与少？
用儿歌帮助学生记忆大于和小于。并理解运用方法。
学生动手摆一摆，相互讨论找出答案。
板书设计        比较
教学例1：                    教学例2：写一写
3=3   读作：3等于3                      =
4>3   读作：4大于3                      >
3<4   读作：3小于4                      <
导学反思       

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第 六 课时
导学课题        4、练习一练习课
导学内容        15页第6、7题16页第8题
导学目标        1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、学会在实际生活中应用。
3、结合数学文化，上学生感受到数学文化的源远流长，激发学生的学习兴趣
导学重点        进一步理解巩固掌握比较的方法。

导学难点        进一步理解巩固掌握比较的方法。

导学准备        小黑板、图片。
导   学   流   程
教  师  活  动（导）        学   生   活  动（学）        个性设计
一．复习
教师出示相关的纤细题。
二．练习指导
1．练习一15页5题
学生独立填写，同桌交流，集体订正。
2．练习一15页6题
3．16页8题(3)
请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶
问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎么知道？
每人一个水桶，够吗？会有什么情况？你怎样想？
老师注意多种分法：一一对应
　　　用算式、用数数方法。
4．15页7题
（1）小组交流
（2）全班交流
5．１6页8题(1)(2)
学生独立填写，同桌交流。
三．思考题。
大家可知道小朋友小兵是怎样走的吗？指导学生看书上第16页的图，学生认真思考。
四．总结：
组织学生谈谈这节课的收获。
       
学生独立做，学生回答。
学生独立填写，同桌交流，集体订正。
学生独立完成，小组交流，
抽学生上台演示，其余学生认真观察，回答老师问题：每人一个水桶不够。
学生独立做，小组交流，订正。
学生独立做，同桌交流，订正。
学生认真观察图，认真思考，回答后，全班交流。
        通过练习，复习已学的知识，以检测学生学习的情况。
通过学生上台演示，便于学生理解题意。

板书设计        练习课
1、3○2  3○5  4○4  0○2
2、5>□  3<□ 2=□   □>0
教学反思       

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第七 课时
导学课题        5、5以内数的加法
导学内容        17页例１——例2，课堂活动１、２ 、3题、练习二 １题

导学目标        １、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。
导学重点        探索５以内的加法计算方法的多样性。

导学难点        探索５以内的加法计算方法的多样性。

导学准备        小棒、玩具车、花朵
导  学  流  程
教  师  活  动（导）        学   生   活  动（学）        个性设计
一、复习引入
小朋友已经认识了１——５
谁说说，１——５可以表示什麽？
从１到５，谁会用手指表示？
二、合作探索
1、体会合起来用加法计算
（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（２）出示动态汽车图
（３）看图说图的意义。
（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流
（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读
（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义
（７）课堂活动１
2、探索２＋３＝
（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？
在摆２朵，问：又是几朵？
画圈后问：这幅图是什么意义？
你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？
（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。
（3）学生汇报。
从３后接着数
数的组成
数的分解
小结：解决一个问题的方法是多样的。
3、导学课堂活动3
（１）学生独立完成
（２）同桌交流
（３）全班交流
（４）在书上写算式
三、课堂练习
21页 １题
       
学生回答问题，并说1——5可以表示什么？
抽学生用手指表示。
让学生上讲台演示，并回答教师的问题。
学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。
小组交流，并回答：2+1=3
学生结合生活，说说２＋１＝３的意义
学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。
学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。
学生用算式表示：3+2=5
学生汇报：3后面是4、5。
4可以分成1和3、3和1、2和2；
学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。       
抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5
通过演示和出示图，帮助学生理解题意。
学生动手操作，帮助理解题意。
学生汇报，训练学生的语言表达能力。
板书设计        5、5以内数的加法
教学例1：         教学例2：算一算，写一写
2+1=3              3+2=5   1+3=     2+2=   2+3=
加号               加号
导学反思       

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第 八 课时
导学课题        5以内的加法
导学内容        17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３

导学目标        1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。
2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点
导学重点        会看图写两个加法算式
导学难点        探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

导学准备        口算卡片、小棒、小黑板。
导  学  流  程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
一．复习导入。
1．看卡片口算。2+1=  2+2=  3+2=
2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。
二．探究新知。
1．导学例3。
（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒
（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。
（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。
４+１＝５　１+４＝５
（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。
（5）看着这两个算式，你发现了什么？
学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+4
2．你能看图写出两个加法算式吗？

（  ）+（  ）=（  ）
（  ）+（  ）=（  ）
师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。
三．应用新知。
1．20页第3题。学生观察、讨论完成。
2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。
四．课堂练习
1．23页练习二第2题。
（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，
2．24页练习二第3题。
学生独立完成，同桌交流，集体订正。
五．课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？
       
学生口算，并回答。
学生合作摆小棒。
思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５　１+４＝５
学生回答自己由于看的方向不同
学生观察后，讨论汇报。
学生认真观察图，并写两个算式：3+2=5
        2+3=5
学生观察、讨论完成。
学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。
独立填写。
学生独立完成，同桌交流，集体订正。
       
学生动手动脑，学习新知。
学生认真观察图，并写两个算式，检测学生是否能看图写算式。探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。
板书设计        5以内的加法
挂图
4+1=5      1+4=5
4+1=5+1

导学反思

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第九  课时
导学课题        5以内数的减法
导学内容        18-19页例4——例6，课堂活动1
导学目标        1、通过观察，实践认识减法及减法图形
2、探索5以内减法的计算方法
3、感悟加减法之间的联系。
4、培养辨证唯物的观点。

导学重点        看懂减法图

导学难点        探索算法多样性
导学准备        挂图
导  学  流  程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
二、教学例4
1、出示例4图
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可以用算式表示图的意思呢？
板书：3-1=2
二、教学例5
1、学生摆5跟小棒，拿走2根，还剩几根？
怎样用算式表示？5-2=
2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？
小组交流后汇报
直接数
小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式
出示：


先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

       也
学生看图写算式
三、教学例6
1、学生独立计算5-4  2-1  2+3
2、抽学生说算法。   3、再书上写。
四、课堂活动
20页  1题    20页  2题
五、练习：   21页4题       
观察图，并用3句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？
思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1
认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义
学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。
学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5减1，在减1，还剩3
学生认真观察图并写出算式：
5-2=3
4-1=3
学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。
学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。
学生观察图，并写出算式。再集体订正。       
培养学生认真观察图的好习惯。
探索5以内减法的计算方法
板书设计        5以内数的减法
教学例4：（图略）教学例5：摆一摆，算一算 。教学例6：说一说，算一算。
3-2=1                       5-2=3                    5-4=1
2-1=1                       2+3=5                    5-1=4

导学反思

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第十  课时
导学课题        练习二
导学内容        19页例7，课堂活动3，练习二5——8

导学目标        1、进一步理解识别减法意义
2、会根据一幅图写2个减法算式
3、养成良好书写习惯

导学重点        看图写2个减法算式

导学难点        看图写2个减法算式

导学准备        挂图
导  学  流  程
教  师  活  动（导）        学  生  活  动（学）        个性设计
复习
学生看图写算式。
出示图
看见图，你会说什么
白兔1只，灰兔2只，一共有几只？
一共有5只兔，白兔1只，灰兔有几只？
一共有5只兔，灰兔4只，白兔有几只？
写算式
引导学生说算式的意义
小结方法
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边
课堂活动
21页3、4题
练习
1、21页5、6题
2、22页7、8题
        学生看图写算式。
学生观察图，回答问题：
1、一共有3只兔；
2、灰兔有4只；
3、白兔有1只。
学生写算式：1+2=3
5-1=4
5-4=1
学生说一说算式的意思。
观察图，按要求写算式。
独立计算。
观察图，按要求写算式       
学生认真观察图，
进一步理解识别减法意义并会根据一幅图写2个减法算式。

板书设计        5以内数的减法
教学例7：说一说，算一算。（图略）
5-1=4 4+0=4         
5-4=1 4-0=4
导学反思