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二年级语文上册《山行》板书优秀教案

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楼主
发表于 2010-4-8 12:34:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《山行》优秀教案1
【教学目标】
  1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色,体会诗人热爱大自然的思想感情。
  2、有感情地朗读并背诵课文。
  
  3、认识10个生字,学会写6个生字。
【教学重点】
  在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
【教学难点】
  在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】
  生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】
  1课时。
【教学过程】
一、讲故事导入
  同学们,喜不喜欢听故事呀?老师今天就来给大家讲一个故事好吗?唐朝啊,有一位大诗人,名叫杜牧,他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。有一天呢,他坐在车里在山上行走的时候,看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方,在那白云漂浮的地方,隐隐约约还看得见有几处人家呢!山路的两旁是火红火红的枫树林,那枫叶真美极了,它的颜色比二月的鲜花还要红艳,远远望去就像是一团燃烧的烈火,实在是太迷人了,于是他把车子停了下来,细细地欣赏这美丽的景色,并且还高兴地写了一首诗呢!诗的名字就叫《山行》,齐读课题。
二、初步感知古诗
  1、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗?
  2、诗人杜牧只用了28个字,就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了,景美诗更美!你们想读一读吗?跟着老师一行一行来读,注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗
  1、学习古诗第一行:
   ⑴ 这首诗呀,老师还给它配上了美丽的画面,你们看(出示第一幅图)谁能说说在这幅图上,你都看到了什么?
   ⑵ 我们看,这正是深秋季节,深秋时节的高山会是什么样呢?同学们可以想象一下,山上的树叶有深黄色的,有浅黄色的,还有红色的,真是五彩斑斓。山上还有一条石头铺成的小路,弯弯曲曲地向远方伸展着。多美呀!那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗?
   ⑶ 我们一起来读一读第一行诗。
   ⑷ 学习生字“远”:
    ① 眼前的美景就像是一幅美丽的图画,我们上学期学过一首诗就叫《画》,还记得吗?远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。这个老朋友你还认识吗?
      (出示“远”字字卡。)
    ②“远”字在这里也是指远近的意思,它是什么结构的字呢?我们在书写的时候应该先写什么,后写什么呢?
    ③ 还有哪些生字是“辶”?
    ④ 我们再来读一读带有“远”字的那一行诗。
   ⑸ 学习生字“径”:
    ① 这个字婴幼儿是我们的新朋友,它读作(jìng),拼读、齐读、开火车读。
    ② 这个“径”字在诗中指小路的意思。山上的小路是用石头铺成的,我们叫它(石径),再读。
   ⑹ 学习生字“斜”:
    ① 这条石头小路是什么样的呢?古诗中用了一个字来形容它,是哪个字?(出示字卡“斜”。)指名读、男生读、女生读。
    ② 同学们观察老师手中的这枝铅笔,这是(立),这样就是(斜)。
    ③ 诗中的这个“斜”字是弯弯曲曲的意思。
    ④ 你能给“斜”字组个词么?
    ⑤ 第一行诗的生字我们都认识了,再来读,相信你们都得会更好!
  2、学习古诗第二行:
   ⑴ (大屏幕)在那白云漂浮的地方,隐隐约约还看得见几户人家,这又是诗中的哪一行诗呢?
   ⑵ 齐读第二行。
   ⑶ 同学们想一想:
     白云浮动,炊烟袅袅,当落日的余晖洒满整个山林的时候,你说这座山林美不美啊?
   ⑷ 这么漂亮的景色,我们在读的时候,应该怎么读呢?这回我们把前两行连起来读一读。
   ⑸ 读的时候就像是你自身走在了林间的小路上一样,多美的景色啊,真让人陶醉啊!谁愿意再把这两行诗有感情地读给大家听?
  3、学习古诗第三、四行:
   ⑴ 诗人走在石头铺成的小路上,他又看到了什么?
     (道路两旁是火红火红的枫叶,很美丽。)
   ⑵ 说得真好,这么美的枫树林,杜牧实在是太喜欢了,他都不想走了,于是他把车子停了下来。下车后站在那里细细地欣赏这迷人的景色,这就是“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
   ⑶ 学习生字“停”“亭”:
    ① 诗人杜牧实在是太喜欢这深秋的美景了,于是把车子(停了下来),这个字就是“停车”的“停”。。
    ② 为了更好地学习这个生字,我们先来看看这个字。
      (出示“亭”字字卡。)
    ③ 你发现这两个字有什么一起的特点了吗?
    ④ 这个“亭”是哪个“亭”呢?它又是怎么来的呢?(演变):
      古人看到了人站在一座亭子里,就照样子画了下来,我们来仔细观察,这像什么“(像亭子尖尖的角,下局部像人站在亭子里。)经过很多很多年的演变,变成了这样,最后又通过很长时间的演变就变成了现在要学习的“亭”字了。
    ⑤ 你能给这个“亭”字组词吗?
    ⑥ 下面我们就来写一写这个“亭”字。
      (教师范写──同学书写。)
    ⑦ 那你能不能用左边的这个“亭”字来帮助记住右边的这个“停”字呢?
    ⑧ 说得很清楚,说到“停”字,我们就真正停下来休息一下吧。大家一起来活动活动吧?
   ⑷ 学习生字“车”:
    ① 活动之后,我们就要马上回来抓紧时间学习了,因为时间就像小马车一样,飞快地向前跑,我们要珍惜每一分、每一妙。这个字就是“小马车”的“车”字,(出示“车”字字卡),拼读音节,小组拼读。
    ② “车”字是一个简化字,在我国的古代写法和现在是完全不一样的。
    ③ 大家看,这就是古时候的车,人们照着车的样子画了下来,同学们看像不像?仔细观察,这里像(车把,车辕,车轮。)后来经过很多很多年的演变变成了这样,这就是繁体的“车”,最后简化为我们今天学习的“车”字了。
    ④ 说一说带有“车”字的词语或成语。
    ⑤ 看来大家都非常喜欢车,对车也有很多的了解,下面我们就来写一写这个“车”字。(大屏幕书写“车”。)看老师在黑板上书写,注意观察每一笔的位置。
    ⑥ 谁想读一读带有“车”字的那行诗?
   ⑸ 学习生字“霜”:
    ① 诗人为什么把车子停下来了呢?他被什么所吸引了呢?
    ② 具体地说是被那些秋霜打过的枫叶所吸引了,因为枫叶在经历了霜打之后它就会格外的红,比二月的鲜花还要红。
    ③ 这个字就是“秋霜“的“霜”,(出示“霜”字字卡。)拼读、齐读、小组读。
    ④ 这个字里面还有一个我们要学习的新部首。(雨字头)书空“雨头”。
    ⑤ 请同学们观察,当“雨”字变成“雨字头”的时候发生了什么变化?
    ⑥ 带有“雨字头”的字还有很多,你能说出几个吗?
    ⑦ 谁能来分析一下“霜”字的结构?
    ⑧ 在深秋的早上,细心的同学会发现地面上、草地上会有一层白色的东西,太阳一出来,它就没了,看见过吗?那就是“霜”。
    ⑨ 你们想不想看看那些被秋霜打过的枫叶啊?(图片欣赏)
    ⑩ 从同学们的表情中和惊叹中,能看出来你们非常喜欢这美丽的枫叶,假如你来到了这片美丽的枫树林,你想做点什么呢?
    ⑾ 假如我来到了这篇美丽的枫树林,我就会情不自禁地吟诵起这首诗的后两行来:
       停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
    ⑿ 我们一起来诵读古诗的后两行好不好?
四、巩固生字
  1、认读字卡:
   ⑴ 这些字婴幼儿我们都认识了,我们开火车来读一读这些生字。
   ⑵ 赵老师今天还为大家准备了几片美丽的枫叶呢?看,好看吗?枫叶的后面还藏着我们今天学习的字婴幼儿呢!谁想来摘枫叶、读字卡?
   ⑶ 现在我们把这些带有拼音的字卡拿掉,你还会读这首诗吗?(齐读)
   ⑷  同学们非常喜欢这片枫树林,假如你来到了这里,心里多美啊!那我们在读的时候就要带着高兴的语气来读,要有感情来读。
  2、游戏巩固:(小白兔过河)
    同学们读得真好,山上美丽的风景不只吸引了诗人,还吸引了一位特殊的朋友呢,大家看:是谁啊?他正准备上山看风景呢!可是面前的石头挡住了他的去路,我们快来助他吧。
五、课堂小结
  
  今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景,大自然真是太美了,假如我们留心观察身边的事物,你也会发现它的美!
六、兴趣作业
  今天的作业就是把这首诗背诵给你的家人听,注意要有感情地背诵。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-8 12:34:00 | 只看该作者

《山行》优秀教案 2
【教学要求】
  
  1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
   
  2、体会诗人热爱大自然的思想感情
   
  3、背诵课文,默写课文
  
【教学重难点】
    
  在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
  
【课前准备】
  课件、同学书写纸。
  
【教学过程】
一、创设情境,引领入诗
    
  喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》:
   
  1、齐读诗题。
  
  2、配乐范读。
  
二、初读古诗,读通读顺
   
  1、自由读诗,要求:
    读准读顺。
   
  2、同桌互读。
   
  3、指名读诗,重点指导“生”“斜”。
   
  4、齐读全诗。
  
三、再读想象,整体感知
   
  1、诗人被这美丽的山景深深打动,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!
     
    (同学自读想象。)
   
  2、同桌互说。
   
  3、指名说。
    
    相机板书:
   
寒山,石径、白云、人家、枫林
 
四、以画为媒,研读感悟
   
  1、课件出示图画:
    (图画内容:石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见。)
    这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边考虑:
    
   ⑴ 同学个人自读考虑。
    
   ⑵ 小组讨论研读,教师巡视指导。
   
  2、全班反馈,读中悟诗:
    
    根据学情,相机指导:
    
   ⑴ 指导朗读第一句:
     “远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
     
    ① 指名同学交流研读情况:
      
      根据同学指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。
      
      (多媒体演示:小径由直变曲、人家移至白云生处。)
     
    ② 个人读、同学练读、师生共读、齐读相结合。
      
      (重点体会“斜”“生出”。)
     
    ③ 教师引读:
      白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
     
    ④ 边吟诵边想象配乐齐读。
   
   ⑵ 指导朗读第二句:
 
     “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”:
      
      大家都沉溺在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
     
    ① 根据同学指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。
      
      (多媒体演示:马车出现。)
       
     A、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
       
     B、根据同学感受,相机操作:枫叶变红。
       诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林!
       
     C、师生齐读。
     
    ② 引导同学角色换位体验:你就是诗人,你看到什么?想到什么?
     
    ③ 同学交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
     
    ④ 练读,读出各自不同的感受。
     
    ⑤ 多种方式读诗:
      指名读、小组共读、师生读、两人读等。
     
    ⑥ 配乐齐读。
  3、配乐背诵:
    
   ⑴ 描述画:
      
     石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏,留恋忘返!
      
   ⑵ 指名看画面背诵诗。
    
   ⑶ 配乐齐诵。
  
五、为画题诗,指导默写
  
  1、把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。
   
  2、同学默写,老师指导。
   
  3、展示作品,点评。
   
  4、作业:
    好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色,还可以把它放进你的生长记录袋里。
【板书】
 
 
            寒山石径(斜)
            枫林(红)
            白云(生处)人家
 
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板凳
 楼主| 发表于 2010-4-8 12:34:00 | 只看该作者

《山行》优秀教案 3
【设计理念】
  古诗语言精炼,形象鲜明,内涵丰富,是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好资料。
  朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂,进而表情达意地吟诵,也就是用声音来诉说自身对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。
  古诗教学宜把观看图象作为教学辅助手段,图象如选用得当,使用适时,将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。
  
【教学目标】
  1、学会生字“枫”,理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。
  2、理解诗的意思,认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。
  3、体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。
  4、背诵古诗,默写古诗。
  
【教学重点】
  创设情境,体会诗人丰富的想象力,引导同学积极地感知、思维、想象。训练同学理解语言文字的能力,使同学受到美的感染和熏陶。
  
【教学难点】
  体会诗人丰富的想象力,感受诗歌美的意境。
  
【教具准备】
  配乐录音、课件、幻灯。
  
【教学过程】
一、谈话释题
  1、同学们,在祖国语言宝库中,老师对古诗特别钟情,因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好,创作态度非常严谨。在生命的最后时刻,他对自身的作品进行分析、总结,把自身认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。
  2、释“行”,质疑。
    (作者在什么季节游览山间?看到了那些景物?抒发了什么情感?)
  
二、默读古诗
  1、根据课后的解释,以和联系上下文,理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。    
  2、结合看图想:
    图上画的是什么季节的景物?这些景物是怎样的?
  3、试着说说诗句的意思。
三、理解诗句
  1、读第一、二行
    诗人在山路上看到了什么?
    在理解“远上、石径、斜 xiá”等词的基础上说出:一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方,隐隐约约有几户人家。
  2、读第三、四行:
    说说“坐、霜叶、红于”的意思,指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图,让生说出作者停下车来观赏的原因,然后指名为这枫叶添上颜色,成为美丽的秋色图。
 
四、指导朗读
  1、导语激情
    课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷神怡,我还要坐车登山,让帷幕遮住我的视线,真是太扫兴了,还不如快快下车,大饱眼福。看到满山的枫叶,我的血液往上涌,我的心在颤抖,这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。
  2、表情朗读:
    (个体读、群体读、配乐读。)
    远上/寒山/石径斜,
    白云/生处/有人家。
    停车/坐爱/枫林晚,
    霜叶/红于/二月花。
  
五、背诵默写
  1、说说这是什么季节的景色,从哪儿看出?
  2、说说你看到这些景物的感受。
  3、小结:
    这首诗正像大家所说的,尽管是秋天,但作者突出了枫叶的红艳,表示了秋天的无限生机,秋景的清秀迷人。诗中有画,画中有诗,写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画,插上想象的翅膀,写成一篇文章。
  
六、读写结合
  
  1、反复吟诵诗歌。
  2、自身命题。
  3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象,注意文章的开头、结尾和过渡。
  
七、安排作业
 
  1、根据上述要求完成作文一篇。
  2、课外阅读杜牧的其他几首诗:
    《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》、《赠别》等。
 
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