二年级语文上册《难忘的一天》优秀教案多篇

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《难忘的一天》优秀教案1
【教材说明】
　　《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，同学非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
　　１、认识１３个生字，会写１０个字。
　
　　２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。
　　３、在阅读理解中积累词语。
　　４、提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。
【教学重点】
　　学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】
　　生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一课时
一、讲述难忘，导入新课
　　１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
　　２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
　　３、老师有难忘的事，你们有吗？（同学讲述难忘的事）。
　　４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。
二、感知全文、识字
　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
　　２、同桌用自身喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
　　３、同学自愿汇报学习生字情况，提醒同学以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
　　４、交流识字方法。说说自身怎样记住这些生字：
　　　　减少同学的琐碎记忆。如：“算”的最下面局部，可引导同学用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，同学易记错笔画，还可以编顺口溜协助同学记忆。如：“算”的中间是个“目”，而同学常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字同学常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来协助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通课文
　　１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
　　２、用“开火车”的形式让各种程度同学展示自身的读书情况，做到全员参与。
　　　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
　　３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
　　　指导读长句。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机扮演。②　想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我冷静地／支配着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处置。
　　４、同学练读长句。做到正确、流利。
　　５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。
　　６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
第二课时
一、巩固生字和好词
　　１、抽卡片巩固生字。
　　２、出示词语黑板，同学自身读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
　　３、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
　　１、谁愿意读第一节（生读）。
　　　　评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。
　　２、继续往下读（生读第二段。）
　　　　评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
　　３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。
　　４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
　　５、出示：“我”心情变化的三个句子，同学读：
　　　⑴　我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
　　　⑵　我紧张的心情一下子就平静了下来。
　　　⑶　离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
　　６、下面我们就重点研究这几句话：
　　　　我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。
　　　　▲　“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。
　　　　▲　对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。
　　　　▲　为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。
　　　　邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。
　　　　还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
　　　　就是这样的一位领导人要来看我扮演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
　　　　（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。
　　　　▲　你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。
　　　　▲　在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（同学问好）。
　　　　能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）
　　　　▲　邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。
　　　　▲　于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）
　　　　　　出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。
　　　　▲　师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。
　　　　▲　再读读这句话。（生再读）。
　　　　▲　老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？
　　　　　　再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？
　　　　▲　来，读出自身的感受（生读）没听够，再读读，读出自身的感受。（生再读）。
　　　　　　出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
　　　　▲　就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。
　　　　　　兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。
　　　　▲　为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。
　　　　▲　师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（褒扬──为什么褒扬──祝贺同学──邓爷爷问你们什么了。）
　　　　▲　邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普和要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）同学四人小组讨论后交流。
　　７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。
　　８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）
　　９、有什么想对邓爷爷说吗？
　１０、文章的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。
　１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机扮演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。
　１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）。
　　３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加绚烂。
　１４、带着高兴，带着责任，一起下课。
第三课时
一、我会读
　　１、出示课后“我会读”，引导同学多方式练读。
　　２、我的发现：我发现这些词语都是……（心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么）。
　　３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。
　　４、你还会用什么词语来说？引导同学选择自身喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
　　１、指导同学观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　　⑴　独体字要写在田字格的正中间。
　　　⑵　“和”字的笔顺是先写ノ。
　　　⑶　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
　　２、同学练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。
三、实践活动
　　通过阅读课外书、向他人请教或在爸爸、妈妈的协助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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《难忘的一天》优秀教案2
【教学目标】
　　１、认识１３个生字。会写１０个字。
　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的敬重之情。
　　３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】
　　１、学习生字。
　　２、正确流利地朗读课文。
【教学难点】
　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】
第一课时
一、导入
　　１、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
　　２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
　　１、带着刚才的问题读课文，考虑。
　　２、说说读了这个故事你了解了什么？同学汇报。解决课前提出的问题。
　　３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字
　　１、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
　　２、识记字形。鼓励同学自主识字，交流识字的方法：
　　　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。
　　３、写字指导：
　　　　指导同学观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　　⑴　独体字要写在田字格的正中间。
　　　⑵　“和”字的笔顺是先写ノ。
　　　⑶　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入
　　１、出示局部词语同学认读，巩固识字。单个读，同学领读，开火车读.
　　２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟
　　１、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
　　２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
　　３、边指导朗读，边重点解决两个问题：
　　　⑴　为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
　　　⑵　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
　　　　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
　　　　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导同学朗读课文，谈谈自身的看法或进行小组讨论。引导同学从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称誉”等比较外表的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“冷静地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普和要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，同学不易理解，同学需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
　　　　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加绚烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
　　通过阅读课外书、向他人请教或在爸爸、妈妈的协助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
　

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《难忘的一天》优秀教案3
【学习目标】
　　１、认识１３个生字，会写１０个字。
　　２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的敬重之情。
　　３、激发对计算机的兴趣，认识自身肩负责任的重大。
【学习重点】
　　识字、写字，朗读感悟。
【学习难点】
　　体会邓爷爷的话语，感悟自身肩上的责任。
【课前准备】
　　搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【课时布置】
　　二课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前预习
　　１、想方法读准生字的读音，把课文读正确。
　　２、想想这一天为什么难忘？
　　３、回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。
二、导入
　　１、哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？
　　　　世界上第一台电子计算机诞生于１９４６年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。　
　　　　计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从２０世纪８０年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机 ），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
　　２、你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去观赏一位小朋友的计算机扮演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。
二、检查预习、学习生字
　　１、老师安排的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
　　２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
　　３、你觉得他们读得怎样？
　　４、借助同学评价正音的时候，出示易错字音的卡片：
　　　　算（suan）　　怦（peng）　　灿（can）
　　５、出示词语卡片，再请小老师读一读。
　　６、长句子的朗读指导：
　　　　出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机扮演。②　想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我冷静地／支配着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
　　　　范读，读完后告诉同学：画“／”处要做自然停顿处置。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
　　我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
第二课时
一、理解课文，指导朗读
　　１、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
　　　　同学自主探索，独立发表意见。
　　　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
　　　　读一读，看谁“最紧张、激动”？
　　２、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
　　　　同学独立考虑后，在小组内合作探究。
　　　　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
　　　　同学在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速和脸上微微的笑容等体态语，同学就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”同学通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？
　　３、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
　　　　同学独立考虑后，说说自身的看法。同学可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自身所想到的，要求不宜高。
　　　　根据同学回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。
　　　　开始扮演了。我冷静地支配着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的扮演，脸上露出了满意的笑容。
　　　　扮演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普和要从娃娃抓起。”
　　４、从课件中联系同学的回答学习课后“读读说说”。（可造句）
　　　　（让同学感受词语的形象生动，激发同学积累的兴趣。）
二、巩固生字、指导书写
　　１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
　　２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。
　　３、写字指导：
　　　⑴　通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。
　　　⑵　老师示范指导难写的字：和 身
　　　　　独体字要写在田字格的正中间。
　　　　　“和”字的笔顺。
　　　　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
三、总结实践
　　作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷扮演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普和要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自身肩上的责任，小朋友，你们呢？
【板书设计】
　
　
　　　　　　　　　　８　难忘的一天
　　　　　　　　　　　　和蔼可亲
　　　　　　　　　激动──────平静
　　　　　　　　　　　　　感到重任
　

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“忘不了肩上担负的责任”   该怎么解释？？