|
|
活动目标
1、 能说出水的一般性质和用途，知道水对生命的重要性， 探究出净化水的一般方法。
2、 养成勤于动脑，敢于动手的探究习惯。
3、 树立节约用水，爱好水资源的意识。
活动过程
一、创设情境，引入主题。
1、以《鲁滨逊漂流记》引出探究主题，激发探究欲望。
2、教师准备两杯水样，一杯干净的水样、一杯浑浊的水样。指导学生观察，谈谈自己的一些想法。
二、探究路
1、思维引导阶段
（1）引导学生观察水里有什么，从借助哪些日常用品、借鉴哪些生活经验、通过什么办法除去这些杂质等角度来思考解决问题的途径。
（2）学生根据教师的指导，从多角度思考解决问题的方法，从而设计出一份实验方案，并完成教材表格的填写，尝试解决问题。
2、动手实验阶段
（1）教师准备多杯浑浊的水样，指导学生进行实验。
（2）学生根据自己小组的设计方案准备用品，并进行实验。
（3）引导学生将实验过程中出现的现象、遇到的问题以及解决问题的过程简单的记录和整理，为汇报交流做好准备。
三、交流厅
学生互相交流自己小组在实验过程中出现的问题以及 解决问题的方法。
四、操作室
活动——自制简易净水器
活动准备
纱布、棉花、碎木炭、细沙、矿泉水瓶、石子、剪刀、吸管。
1、引导学生自学教材中导航站的简易净水器的制作方法，小组内尝试制作。教师可根据情况讲解或点拨。提醒学生在制作时注意安全。
2、学生以小组为单位，制作简易净水器。思考交流 材料排放顺序的科学性，并进行实验，看看效果如何。
建议：启发学生将材料按照从下到上（棉花、碎木炭、 细沙、石子、纱布）的顺序摆放。 原理：不溶性的杂质按照颗粒从大到小的顺序出去。
五、瞭望窗
1、仍以《鲁滨逊漂流记》为背景，提出对水进行净化的更高要求：达到可以饮用的程度。
2、了解自来水的形成过程。河水、湖水、井水等天然水，经过沉淀、过滤、消毒处理，就形成自来水。自来水通过输水管道送到每一家。
六、评价阶段
组织学生以小组为单位进行自评和互评。
七、反思
通过本次活动使学生知道了水对生命的重要性，尝试了利用日常生活用品设计、探究净化水的一般过程。分享了活动过程的快乐，养成了勤于动脑、敢于动手的探究习惯。树立了节约用水、爱护水资源的意识。 |
|
发表于 2015-7-30 17:03:08
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主
