二年级语文上册《酸的和甜的》优秀教案（下载）

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《酸的和甜的》优秀教案1
【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色扮演课文。
　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。
　　３、引导同学理解“迫不和待”和“大口大口”这两个词语。
　　　
【教学重点】
　　　　
　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色扮演课文。
　　　　
　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。
　　　
【教学难点】
　　　　
　　正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
【教具准备】
　　多媒体，动物图片，动物头饰。
　
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
　　小朋友们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的方法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。
　
二、图文结合，感知内容
　　１、播放课件欣赏故事。
　　　
　　２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？
　
三、朗读感悟，深入体会
　　１、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽８名同学接读，同学提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边考虑“课文里的酸的和甜的”指的是什么？
　　２、刚才小朋友们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？
　　３、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）
　　４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让小朋友们看图并找出句子读一读，然后同学齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）
　　５、他们又怎么知道的呢？请小朋友们依照自身喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。
　　６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）同学自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明 敢尝、）
　　　⑴　好我们一起来看看小猴子来时的表示（课件出示第４段）并让同学找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不和待地爬上葡萄架、 让同学说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不和待”让你体会到了什么？（指名说）
　　　⑵　我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让同学说说自身发现了什么？从中体会到了什么？
　　　⑶　分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自身选择合作伙伴，读后让同学评一评谁读得好。）
　　７、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请小朋友们听听（出示课件播放第８自然段）同学齐读第八自然段。
　　　⑴　议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，
　　　⑵　说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导同学无论遇到什么事，自身应该亲自尝试一下，不要轻意相信他人的话）、
　　８、演一演：师请四位同学上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作扮演课本剧。
　　９、读一读：很多小朋友都想扮演，下节课老师布置你们四人一组全都扮演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。
　　　　（分四个大组，老师读叙述局部）
　
四、迁移运用
　　１、同学看图复述故事。
　　２、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
【板书设计】
　
　　　　　　　　　　　酸的和甜的
　　　　　　狐狸图　小兔子和小松鼠图　猴子图
　　　　　　　　　狡　老　轻　聪　敢
　　　　　　　　　猾　实　信　明　尝
　

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《酸的和甜的》优秀教案2
一、导入新课
　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励同学说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。
二、图文结合，感知内容，认读生字
　　１、播放课件欣赏故事：
　　　　自由读课文，读后说说你知道了什么？
　　２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：
　　　⑴　指名试读，会读哪个就读哪个。
　　　⑵　说说你是怎样认识这些字词的。
　　通过观察、读文，使同学懂得在具体的语言环境中识字。
三、朗读感悟，深入体会
　　１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自身的感受。
　　２、先自由读，借助插图，逐段读文。
　　３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。
　　　　通过观察使同学了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
　　４、各小组选送代表竞赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生一起评议。
　　５、重点品读以下句子。课件出示：
　　　　小猴子爬上葡萄架。
　　　　小猴子迫不和待地爬上葡萄架。
　　　　小猴子吃起葡萄来。
　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　⑴　自读。
　　　⑵　小组读。
　　　⑶　指名读。
　　　⑷　比较说说两组句子有什么不一样。
　　　　通过反复读来加深同学对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
　　６、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
　　　　谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
　　　　指名读，从中引导同学感受小猴子的聪明。
　　７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
　　８、齐读文章最后一段。
　　　　出示生字“硬”，让同学结合句意说说“硬” 的意思。扩词。
　　　　结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
　　　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能协助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
　　　　假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
　　　　让同学发挥想象，认清事物的实质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。
四、迁移运用
　　指导复述故事。先自身看图复述，再上台讲给大家听。
五、巩固识字、指导写字
　　１、在游戏中巩固要识的字：
　　　　听音出字卡。（老师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）
　　　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
　　２、写字练习，巩固要写的字：
　　　　认读生字，记忆字形。
　　　　指导扩写。
　　　　重点指导反犬旁的字。
六、实践活动
　　１、把学到的故事讲给小朋友们听。
　　２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行扮演。

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《酸的和甜的》优秀教案3
【教学目标】
　　１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。
　　２、正确、流利、有感情的朗读，分角色扮演课文内容。
　　３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学重点】
　　识字写字、有感情的朗读课文。
【教学难点】
　　懂得故事所蕴含的道理。
【用具准备】
　　多媒体课件。
【教学设想】
　　这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对小朋友们喜欢故事的特点，要充沛利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章小朋友们都喜欢读，要充沛利用小朋友的阅读兴趣，引导小朋友在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在同学朗读、扮演的基础上，让同学看图复述故事，培养同学的口语表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
　　１、板书“葡萄”，同学认读。
　　２、说说葡萄的味道。
　　３、揭示课题，齐读。
　　　　结合课题认识“酸”。
二、自主识字
　　１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。
　　２、小组内互读、互查。
　　３、我会讲：
　　　　借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自身的话讲。
　　４、我会读：
　　　　课件出示生词：
　　　　酸葡萄　狐狸　一串　硬币　迫不和待
　　　⑴　自身读读，不认识的问同桌；
　　　⑵　同桌检查；
　　　⑶　小老师教；
　　　⑷　齐读。
　　　　过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？
三、朗读感悟
　　１、自身读课文，想想：你读懂了什么？
　　２、交流汇报：
　　　　同桌之间先互相说一说，全班交流，根据同学的汇报，帮同学感悟课文内容。
　　３、故事中有哪些小动物呢？
　　４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？
　　５、分角色朗读全文。
　　６、重点指导朗读：
　　　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。
　　　　　　　　　小猴子迫不和待爬上葡萄架。
　　　　　　　　　小猴子吃起葡萄来。
　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　　通过扮演、反复朗读引导同学理解“迫不和待”，并读好带有“迫不和待”的句子。
四、精读课文
　　１、有感情的朗读全文。
　　２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？
　　３、小组合作分角色朗读课文。
　　４、你从故事中明白了什么。
五、拓展练习
　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……
第二课时
一、复习导入
　　１、课件出示生字：
　　　　在小组内复习巩固生字，组长检查。
　　２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。
　　３、扩词。
二、演故事
　　１、朗读课文。
　　２、小组内分角色朗读。
　　３、编演课本剧：
　　　　以小组为单位，分出各种角色练习扮演。
　　　　指名一组扮演出来，全班同学当“导演”。
三、讲故事
　　讲讲自身续编的故事：
　　１、在小组内讲；
　　２、讲给全班同学听。
四、书写生字
　　课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：
　　１、练读，扩词练习。
　　２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？
　　３、集体交流。师范写。
　　４、生练写，师巡视。
五、扩展活动
　　１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。
　　２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。
【板书设计】
　
　　　　　　　　　酸的　和　甜的
　　　　　　狐狸　　　松鼠　　小兔　　小猴
　　　　　　吃不着　　　听人说　　　　自身尝
　　　　　　就说是酸的
　
【教学后记】
　　同学对这个故事非常感兴趣，教学时我充沛利用插图，同学理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让同学带问题读课文，同学说得也不错，我让同学学完课文后，自身找伙伴演一演，可以加上动作或加入自身的话，同学的兴趣相当高，在教同学字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请同学想自身有趣的方法来解决，出错较少。