2015年新北师大版一年级上册数学全册表格式教案

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:50:40

引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？
引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律
巩固对本堂课所学知识的掌握
作业设计：
板书设计：                   得数是0的减法的认识
      3-1=2 2-1=1    1-1=0
               3-2=1    1-1=0
               一个数减去它自己都得0
反思：

教学课题猜数游戏（6、7的加减法）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1、学会6、7的加减法
2、在具体情景中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教学重点
学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理
教学（具）准备教材情境图，棋子若干
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法
二、生生互动，认识7的加减法
三、想一想
四、练一练

1、获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇
2、师生互动，做游戏
(1)回答:4颗
(2)回答:2颗
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6
3、观察、思考，回答：右手有2颗棋子
列式：6-4=2
4、积极配合老师做游戏
5、小组合作，整理算式
汇报整理结果
1、大声表达想法
2、拿出课前准备拿的棋子或圆片，同桌合作做游戏，每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式
3、小组代表汇报算式
1、看图讲故事：大灰鼠在地里偷了7个土豆，被农民伯伯发现了，大灰鼠背起土豆就跑，不料装土豆的袋子底破了一个洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉……
2、纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了
3、小组合作，整理算式。
4、发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉
1、理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连
1、同学们，在前面的学习中，我们已经学习了5以内的加减法，同学们表现的都非常好。为了奖励大家，老师决定跟大家做一个游戏
2、引导学生做游戏
(1) 左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2) 右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3) 现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4) 能用算式来表示这个过程吗?
3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理
组织学生汇报整理结果
1、同学们还想继续做游戏吗？
2、下面的游戏交给同学们自己去做。（引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏）
2、组织学生汇报列出的算式。（相应板书）
1、出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛
2、提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个？掉了几个？
3、你能把所有的可能用算式表示出来吗？（作必要指导）
4、小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式？
1、出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成
集体订正

创设情景，激发学生进一步学习新知的信心
以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围
训练学生有序思维的能力
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:50:48

五、数学游戏

2看图，理解题意，完成一图二式
2、独立完成，订正答案
同桌两人合作做游戏
3、让学生独立完成第2题
4、让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案
组织学生玩数学游戏
凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗
通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算
在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣
作业设计：
板书设计：                6、7的加减法
               6的加减法：
               加法：
               减法：
               7的加减法：
               加法：
               减法：

教学课题跳绳（8、9的加减法）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1、学会8、9的加减法
2、在具体情境中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教学重点
掌握8、9的加减法
教学难点
熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理
教学（具）准备教材相关情景图
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
  一、创设情景，提出问题，解决问题
二、涂一涂
三、试一试
四、练一练

1、看图，交流图意，提出问题：图上有2个小朋友在甩绳，有6个小朋友在跳绳，可以提出一共有多少个小朋友的问题
2、思考，明确要求一共有多少就用加法，列式，汇报，6+2=8或2+6=8
3、独立思考，明确要用减法来计算，列式：8-2=6
提出类似的问题：有8个小朋友在玩跳绳游戏，有6个小朋友在跳绳，有几个小朋友在甩绳？
4、小组交流、讨论、合作整理，小组代表发言
1、看图，回答：一共有9个格子，涂色的有1个格子，还有8个格子没涂色
2、思考，列式：8+1=9
9-1=8
3、拿出彩笔涂格子，想涂几个就涂几个
4、小组讨论、交流，列出算式，整理算式，然后全班交流展示
独立完成，集体订正
1、独立审题，交流题意，汇报算式
第一幅图：4+5=9
第二幅图：9-2=7或9-7=2
2、独立完成计算，在小组内比一比
3、交流，完成第3题
看图，理解题意：把小动物身上的数字相加，凑成9
7和2凑成9，8和1凑成9，6和3凑成9

1、出示跳绳主题图，成设情景：课间活动的时间到了，一（1）班的小朋友们正在玩跳绳游戏。同学们能根据这幅图提出什么数学问题吗？
2、同学们能自己解决这个问题吗？
3、同学们真棒！自己提出问题并解决了问题。老师现在给同学们提出一个问题，看大家能不能列式解决：图上有8个小朋友在玩跳绳游戏，其中有2个小朋友在甩绳，有几个小朋友在跳绳？你还能提出类似的问题吗？
4、及时肯定学生，指出：这就是我们今天要学习的内容之一，8的加减法。除了刚才我们说道的几个算式，得数是8的加减法还有哪些呢？
1、出示涂一涂情境图，提问：图上一共有几个格子？涂色的有几个格子？还有几个格子没涂色？
2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法算式吗？
3、让学生拿出有9个方格子的纸，随意涂几个格子
4、提问：涂了几个格子？还有几个格子没涂？你能用减法算式表示吗？
刚才同学们已经整理出了8、9的加减法算式，现在老师要考一考大家，看大家掌握得怎么样？（让学生独立完成试一试）
全班订正，重点订正第二列最后一题和最后一列第三题
1、第1题
引导理解题意，列出算式，指名汇报

2、第2题
让学生独立完成，小组的同学可以比一比，看谁做得又快又好
全班订正
3、第3题
出示第3题情景图，引导，瞧，8个小动物正在做找朋友的游戏，小松鼠和小老虎已经找到了它们的朋友，你能帮其他小动物找到它们的朋友吗？
让学生看图获取数学信息，自主提出数学问题、解决问题
训练学生有序思考的能力
让学生动手操作，掌握9的加减法
训练有序的思考能力
巩固8、9的加减法
进一步熟练8、9的加减法，提高计算能力

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:50:53

五、全课小结

学生畅所欲言
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获，和大家一起分享下吧！
通过这个环节，进一步加深学生对本堂课所学知识的掌握，巩固学生的记忆
作业设计：
板书设计：                   8、9的加减法
         8的加减法
         加法：
         减法
         9的加减法：
         加法：
         减法：
备注：

教学课题可爱的企鹅（画图解决实际问题）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1，能解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法
2，在具体情景中初步建立数感
3，经历与人交流各自算法的过程
教学重点
进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解
教学难点
能根据图示正确解决实际问题
教学（具）准备教材情境图、课件
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
  一、课前准备，创设情景
二、探索新知，解决问题
三、练一练

1、配合老师做游戏，复习旧知
2、进入今天的新课
学习第一、二幅图：
1、看图，回答
我看到了9只企鹅
我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅
2、小组交流，汇报讨论结果：
可能有的学生会说，把左边的6只和右边的3只圈起来
3、大括号在这里表示把左边的6只和右边的3只企鹅合起来，“？”表示一共有多少只企鹅
4、全班交流
5、回答
我是数出来的，一共9只
我是算出来的，一共9只
6、交流算式各部分表示的意义，并完成教材上的填空
学习第三幅图
自学、合作交流
小组讨论，汇报结果
用三句话说说情景图先告诉了什么、又告诉了什么以及求什么，连起来说一说
把第三幅企鹅图下面的算式填写完整
在小黑板上写出算式9-3=6，订正
理解算式：为什么要从9里减去3
交流算式中个部分表示什么意思，再齐读算式
比一比，独立完成计算

1、课前准备
对口令游戏：复习8和9的组成
开火车游戏：复习8和9的加减法
2、孩子们，有一批勇敢的科学家数数、阿姨们要到世界上最冷、宝藏最多的地方——南极洲去考察。你们想去吗？坐上我们的小飞机，准备出发了。
学习第一、二幅图：
1、板书课题，出示第一幅情景图，引导：瞧！美丽的南极到了，大家看到了什么？
2、老师想把左边的6只和右边的3只合起来，怎么办？
对学生的回答给与肯定。
3、出示大括号、问号，指导学生认识大括号和问号，然后提问：大括号、问号在这里表示什么意思
4、引导学生用三句话说一说图中先告诉了什么，又告诉了什么，求的是什么，同全班同学交流，可以边说边做合起来的手势
5、提问：合起来是多少只？你是怎么知道的？
6+3=9
6、让学生对照图和算式，说说算式中各部分表示什么？
过渡：南极洲真是太神奇了，真是一个令人神往的地方，我们继续往前走，看看还有什么可爱的小动物在等着我们
学习第三幅图
出示第三幅图企鹅图，引导自学
自学提示：括号和括号下面的话各表示什么？左边的4只企鹅表示什么？它们是从哪儿跑出来的？其他企鹅跑到哪里去了？
让学生独立完成练一练第1题，以小组比赛的形式完成
复习旧知，创设情景，引出新知
教师层层引导，让学生在具体情景中了解图示符号的意思，学会用图示的方法解决实际问题
初步训练学生的自学能力
引导学生运用已知经验，进一步学习图画解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，有利于学生思维的发展
提高计算能力和运算速度
四、数学游戏

同桌合作做游戏
组织学生做游戏：在纸上分别画6、7、8、9个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点
通过游戏进一步熟练加减法计算
作业设计：
板书设计：                   画图解决实际问题
                  6+3=9    9-3=6
备注：

教学课题分苹果（10的加减法）课时进度 1课时课型特点

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:50:58

教学目标

1、能正确口算10以内的加减法
2、通过操作，体会10的加法和减法的意义
3、通过整理算式，发现加减法之间的关系，培养初步的思维能力
教学重点
快速凑10，掌握10的加减法
教学难点
掌握10的加减法，并能正确的计算
教学（具）准备教材主题图，口算卡片
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
  一、课前准备
二、创设情景
三、自主探究新知

积极抢答，说出得数
各自说说自己的分法
生1：9个一堆，1个一堆
生2：8个一堆，2个一堆
1、动手摆一摆，汇报相应算式
2、交流算式
3、跟老师一起整理算式
4、讨论，发现规律
5、汇报结果，齐读规律

复习9的组成，出示9以内的口算卡片，让学生说得数
出示教材主题图，引导：同学们喜欢吃苹果吗？机灵狗有10个苹果，想把它们分成两堆，怎样分？大家能帮它想想办法吗？
过渡：大家的分法真多！这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法
1、让学生用学具代替10个苹果，把10个苹果分成两堆，指名说出相应的算式
2、全班交流所有的算式
3、引导学生整理这些算式
4、讨论：这些算式有什么规律？如果没有图，怎么想它们的得数？
5、组织学生汇报
复习旧知
创设情景，了解10的组成，为探索10的加减法作准备

四、练一练

五、数学游戏
1、踊跃汇报
2、独立完成，在小组内比一比，看谁做得又对又快
3、讨论完成第3题
4、根据算式说对应的意思，如：河里有10条鱼，小猫吃了8条鱼，还有几条鱼？
10-8-=2
完成填空
同桌合作，做手指游戏
1、第1题：指名说一说
2、第2题：让学生以比赛的形式完成
3、第3题
让学生说说题意，再列出算式
如果机灵狗再网上爬呢？
4、出示第4题情景图，让学生根据每个算式说说相应的意思，并完成填空
提示：最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到
组织学生同桌做手指游戏，如：一个同学伸出1个手指，另外一个同学伸出9个手指，然后一起说算式：1+9=10
通过练习巩固10的加减法
进一步巩固10的组成
作业设计：
板书设计：                10的加减法
                     9+1=10 10-1=9
                     1+9=10 10-9=1
                     8+2=10 10-2=8
                     2+8=10 10-8=2

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:51:04

操场上（解决实际问题）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1、通过观察、比较、摆学具等活动，能学会解决“谁比谁多（少）几“的问题
2、进一步观察方法
3、初步形成操作和口头表达的能力
教学重点
能用所学知识解决谁多谁少的问题
教学难点
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系
教学（具）准备教材相关情境图
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景，导入新课
二、学习新知，解决问题
三、练一练

学生积极参加活动，认识思考老师所提出的问题
1、看情景图，思考里面会有那些数学问题
2、汇报问题
操场上一共有多少人？
学生有几人？老师有几人？
学生比老师多几人？老师比学生对几人？
3、汇报结果：一共有10人，学生有8人，老师有2人，学生比老师
多6人，老师比学生少6人等等
4、小组合作，探究方法
5、指名回答，汇报想法，列出算式：8-2=6
6、独立完成，汇报：女同学有5人，男同学有3人。列式：5-3=2
7、比较两个问题，明确：这两个问题提问的方式不一样，但意思都是一样的，解决方法也一样，结果也一样
8、相互交流，相互解决问题
全班交流
1、与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结果，再完成填空
2、合作探究，提出问题，解决问题
图上信息：图上有7只小鸭，三只大鸭
提出并解决问题
一共有几只鸭子？
列式：7+3=10
3、与同桌交流图意，独立提出问题、解决问题
有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把，还剩几
组织学生进行投球比赛：请两名同学上台，在指定的地方往一篮子投球（一黄一白）。教师下口令，两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油，在规定的时间里，投的最多的获胜。比赛结束后，教师提：谁投得多（少）？谁比谁投得多（少）？
总结游戏，引入新课：这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多（少）几的问题
1、课件出示情景图，教师用生动的语言讲述主题图中的情景：下课铃响了，老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧，他们有的在踢毽子，有的在数各数，有的在记录，玩得多高兴呀！
2、看看这幅图，老师想到了很多有趣的数学问题，你们猜猜，老师要提什么数学问题？
3、同学们能提出这么多问题，真了不起！那么怎样解决这些问题呢？
4、你是怎么知道，学生比老师多6人的呢？
5、要求学生比老师多几人，怎样列式？你是怎么想的？
6、试一试：女同学比男同学多多少人？你是怎么想的？
7、出示问题：男同学比女同学少多少人？
小结：这两个问题中，谁比谁多和谁比谁少说法不同，意思都是一样的，所以结果都一样
8、你还能提出什么问题？你能解决这些问题吗？
1、第1题
让学生拿出学具摆一摆，再完成填空
2、出示第2题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？
参与学生小组活动，适时给与必要指导
3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题
以游戏导入新课，激发学习兴趣
训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力
解决两个不同的问题，体会比较多少的不同表述方法
进行多种形式的练习，巩固提出问题、解决问题的能力
四、实践活动

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:51:08

把椅子？
列式：10-8=2
1、小组合作，完成调查活动，自己提出问题、解决问题
2、全班活动，做游戏
1、小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做一做。
2、组织学生做游戏：自由结组，想比什么就比什么，想跟谁比就跟谁比。
通过多种活动培养学生的应用能力
作业设计：
板书设计：                   解决实际问题
            老师有2人，学生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、学生比老师多几人？老师比学生少几人？8-2=6
2、女生比男生多几人？男生比女生少几人？5-3=2
备注：

教学课题乘车（连加、连减及加减混合）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目
2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题
教学重点
能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点
能说出运算顺序，并能正确计算
教学（具）准备教材情境图
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
  一、创设情景，引入新知
二、合作探究、学习新知

2个
1个
3个
4个
7个
生1：我是数出来的
生2：我是算出来的2+1+4
1、独立思考，在小组内发表自己的想法
2、小组代表汇报结果
先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7
先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得7
3、看图，交流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。
4、积极思考，汇报问题：
到第一个站牌时，车上有多少人？
到第二个站牌时，车上有多少人？
5、小组讨论，全班汇报
2+3=5
2+3+2=7
6、小组讨论，列出算式7+2-3，交流算法。
先算7+2，得9，再减去3，交流算法
坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得6
7、认识加减混合运算
与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？
教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？
汽车上一共有几个同学？
接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？
汽车上一共有多少同学？
你是怎么知道的？
你能列出算式吗？
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样的算式，叫连加
1、提问：上面的问题该怎么解决？
2、组织学生汇报讨论结果
对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算
3、出示情景图，让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题？
5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？
6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分表示的意义吗？
  对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识教育。
7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有加法，又有减法，就叫加减混合运算
通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考
引导学生自主探索连加的方法
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力
通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算

ljalang · 发表于 2015-7-30 02:51:16

三、试一试
四、全课小结
先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5，再算5-3得2
听讲，认识连减运算
学生汇报自己在这一节课所学到的知识
同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式7-2-3，大家能不能解决它？
及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的算式，就叫连减运算
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收获？
学生自主探索，认识并掌握连减运算
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算
作业设计：
板书设计：             连加、连减、加减混合
                  2+3+2=7    7-3+2=6    7-2-3=2
备注：

教学课题整理与复习（一）课时进度 1课时课型特点

教学目标

1、进一步加深对10以内数的认识，掌握10的组成及其加减法
2、通过自己整理加减表，探索数学规律，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣
教学重点
进一步加深对10以内加减法的掌握
教学难点
将10以内的加减法整理成表格
教学（具）准备 10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
  一、课前准备
二、整理与复习

1、拿出10以内的数字卡片，同桌一起摆一摆、排一排，如：从0排到10，从10排到0
2、分组活动，大家一起说一说
1、分小组进行活动，想一想，10以内的加减算式都有哪些，把算式写在课前准备的空白卡片上
2、小组讨论，在组内发表意见，有的说按算式的结果来分类排列，有的说按照第一个人加数是几来分类排列等
3、各小组代表汇报本小组的整理方案，并说说这样做的理由
全班讨论，形成最优方案
4、独立观察，组内交流，代表汇报：
横着看，每行的第二个加数都是一样的，如第一行第二个加数都是0等
竖着看，每个算式的第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1
横着看，每个算式第一个加数依次减少1
整体看，算式的各数依次减少1
5、小组活动，按照整理加法算式的方法整理减法算式，完成教材第49页的减法表格
6、全班展示，集体订正
7、独立观察，组内交流，代表汇报
1、让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列
2、组织学生分组排练2——10的数的组成
1、组织学生进行小组活动：说一说，我们学过的10以内的加法算式有哪些？把它们都写在卡片上
2、我们把这些算式整理一下，按照什么样的方式将这些算式进行排列呢？
3、组织学生汇报：你是怎么想的？这样整理有什么好处？在小组活动中，你遇到了哪些问题，又是怎么解决的？
4、提问：观察这个表格，你有什么发现？
鼓励多名学生发言，让学生互相补充
一个学生说出规律时，问问其他学生是否听懂了这个规律，是否也发现了这个规律。
5、引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.
6、组织全班展示，集体订正
7、提问：观察减法表格，你又发现了什么？
为后面整理加减法表格打下基础
培养学生合作学习的能力
尊重学生的想法，让学生自主探究，教师只做必要引导
训练学生的观察能力和表述能力，让学生体验学习的乐趣
根据前面的经验，放手让学生自主整理，培养学生自主学习的能力

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