二年级语文上册《日记两则》优秀教案多篇

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《日记两则》优秀教案1
【设计意图】
　　教学设计设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让小朋友写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学资料。
　
【学习目标】
　　１、认识“则”、“昨”等１３个生字。会写“份”、“粉“等８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
　　３、有写日记的兴趣，并依照日记的格式开始写日记。
　
【课前准备】
　　１、让同学课前读通课文，把字音读正确。
　　２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
　　３、日记格式图。
　　４、准备日记本。
　
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入新课
　　师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
　　生１：日记。
　　生２：把做过的事情记下来。
　　生３：把一些好事写下来。
　　生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
　　师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４ 日记两则，并板书）
　
二、读书──说话
　　师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？
　　生：行。
　　师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
　　（生读课文）
　　师：读完了吗？还想读吗？真好，好小朋友就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自身争取的，第一段开始读，
　　（举手的同学读第一、二段）
　　师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
　　（生读这两段）
　　师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮助啊？
　　生：不用。
　　师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
　　（生读第二则日记的第一段）
　　师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
　　生：我是全班读的最好的！
　　师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的小朋友！我们请她读最后一段。
　　（生读课文最后一段）
　　师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。
　　生１：第一段有一个字不认识。
　　师：这个不认识的字你作上记号了吗？
　　生１：我圈出了。
　　师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？
　　生２：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
　　生３：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
　　师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
　　生４：在第一则日记中，我做的梦是梦见自身穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
　　师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）
　　（同学边读边画）
　　生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
　　师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？
　　（指名同学继续讲）
　　师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？
　　（生读最后一段，师板书：不高兴）
　
三、指导写字
　　师：同桌互读要求写的８个字，并说说可以组成什么词？
　　（同桌互相检查）
　　师：有困难吗？
　　生：没有。
　　师：考考同学，这８个字可分成几类？为什么这么分？
　　生：按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
　　师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
　　（师范写，提醒同学女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
　　（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
一、谈话激趣
　　师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？
　
二、读书──问答
　　师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
　　（生自由读课文，并提出一个问题）
　　师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
　　生１：阿英妹妹是个怎么样的人？
　　其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。
　　补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。
　　生２问：你认为妈妈小气吗？
　　其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱协助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
　　补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
　　生３问：第二则日记中的我做了一个什么梦？
其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
　
三、学习日记格式
　　师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
　　生１；第一则日记开头写了６月１日，星期五，阴。
　　生２：第二则也写了这些。
　　生３：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。
　　师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
　
四、练习写日记
　　师：你觉得我们班的谁最聪明？
　　生１：蒋科沅，因为他上课爱动脑，经常举手。
　　生２：可他有一点不好，有时要欺负我们。
　　生３：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。
　　生４：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。
　　生５：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。
　　生６：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
　　生７：他还有一点不好，东西不整理的，经常是周颖帮他整理的。
　　师：你自身说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。
　　（生写日记）
　
五、展示日记
【板书】
　
　　　　日记 梦想 心情
　　　　第一则 穿上白纱裙 不高兴
　　　　第二则 不买白纱裙
　　　　省钱买书 高兴
　　　　送给苗家小姑娘
　
　

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《日记两则》优秀教案2
【教学目标】
　　１、知识与技能：
　　　⑴　认识１３个生字，会写８个字。
　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　⑶　规范写日记的格式。
　　２、过程与方法：
　　　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认识。
　　３、情感态度价值观：
　　　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
【教学准备】
　　１、课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
　　２、准备生字卡和相应的一些课件。
【教学时间】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、再读课文，认识生字
　　（常规读文识字法）
四、流利读文，熟识生字
五、默读课文，了解课文大意
六、巩固生字，写字指导
　　１、巩固１３个生字。
　　２、指导书写８个字。
第二课时
一、复习导入
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟
　　１、自读自悟，自身有什么发现。
　　２、把自身的发现与感悟，与小组同学交流。
　　３、小组汇报，点播导思，感悟朗读：
　　　　引导同学从以下方面汇报：
　　　⑴　“我”做了什么梦？梦想成真了吗？
　　　⑵　“我”的梦没实现的心情读出来。
　　　⑶　引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。
　　４、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
　　１、出示日记格式，规范日记写法。
　　２、指导同学按正确格式写日记。
　　３、组织同学准备展示自身的日记。
【板书设计】
　
　
　　　　　　　　　　　　２４　日记两则
　　　　　　　　　　　　　　　我
　　　　　　　梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买
　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴） 不
　

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《日记两则》优秀教案3
【片断】
　　探究式阅读
一、分小组阅读质疑
　　１、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自身的问题。
　　２、小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。
二、全班交流，在阅读中探究
　　１、各组派代表说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。
　　２、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。
三、集中问题，一起讨论
　　１、小组汇报本组讨论交流的情况。
　　２、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是同学讨论中一起关心的问题，也可以由教师出示。