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本帖最后由 网站工作室 于 2015-7-29 17:22 编辑
第一课时 活动目标
1、从生活实际出发，使学生从火海中上演的一幕幕人间悲剧感受人类的悲鸣，激发学生探究的欲望。
2、让学生自然引入探究课题调动学生已有信息储备，激励其对知识进行梳理。
活动重点
学会拨打１１９，危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
活动难点
让学生学会怎样报火警，以及火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
活动准备
有关火灾的视频。
活动过程
一、创设情景、引发触动
1、直观引入主题，激发学生兴趣。
教师指导活动：教师展示若干消防安全标志。
学生探究活动：让学生猜一猜、说一说它们的用途。
“请同学们来说一说这些图片的用途。”
2、观看影像图片，了解火灾的危害。
“下面，让我们一起来观看一段火灾的视频。”
教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。
二、确定探究主题
1、学生探究活动
（1）列举生活中多种要素造成火灾突发的险情。
（2）让学生对遇到火灾怎么办有初步的了解。
（3）博士爷爷的小提示。
三、学生实际演练
１、如何拔打１１９
师：危险确实像一位不需要邀请的客人，常常在我们不留心的时候来敲门，这不冬冬家昨天就经历了一场惊心动魄的一幕，（冬冬家住在花园小区3号楼二单元五楼。放学后，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。）冬冬可吓坏了，不知道该怎么办？如果你是冬冬，你会怎么办？
（学生交流后多数会说不要慌张，快打１１９。）
2、与１１９对话
打119都要说些什么呢？下面小组讨论，共同制定拨打１１９的具体内容，一会汇报一下各组讨论的结果。
（教师根据学生的汇报情况组织学生得到最具体的方法课件出示）
（1）我家住在 。（地址）
（2）我家电话 。（电话）
（3）起火的原因可能是 。（起火原因）
（4）火势 。（火势情况）
3、模拟表演（打119）
师：同学们，报警内容在最短时间内说清楚，消防员叔叔就会在第一时间感到现场，这样就为我们的生命财产赢得了宝贵的时间。下面就请3位同学下来演示“如何拨打119”，老师当消防员，三位同学扮演冬冬，看看那位同学能在最短时间内把火灾情况讲清楚。（模拟打电话）
4、师：同学们，遇到火灾第一时间应该拨打119，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？为什么
师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的 ，１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。随意拨打“１１９”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。同时假报火警也是一种违法行为，是要受到行政处罚的，所以不能随便拨打119
四、课后反思：活动的第一阶段里，给学生创设情境，提供形象的教学环境。学生们通过新闻播报的形式了解了近几年来发生在我们身边、我们国家的许多次火灾。通过图片、录象看到了火灾的危害，并倡议大家痛定思痛。让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的伤亡人数、财产损失数据。在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了，使学生在多种感官的参与中与中得到启发，受到深刻的教育。
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发表于 2015-7-29 17:06:08
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