八年级英语下册老师写作教学随笔

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八年级英语下册老师写作教学随笔
儋州市思源实验学校   李海兰
一直以来，我都致力于英语的听说课训练，很少专攻英语书面表达。所以对这方面，我需要坚持不懈地去摸索探讨，并向我校英语学科组长严妹玲老师学习。严老师常说，英语写作要遵循“词—句—篇”的教学原则，让学生从“词”开始进行回顾，搜集与本次书面表达相关的词汇及短语，为后面的“写”踏实基石；然后运用问答的形式引导学生用“句子”描述问题的答案，为后面的“写”铺设好脚手架；最后再引导学生根据老师提供的模板进行篇章的练习，以此达到锻炼学生“写作”的能力。就以我近期所教学的人教版八年级下册unit4 Why don’t you talk to your parents?为题的书面表达。本单元谈论的是如何谈论自己的困恼并让同伴发表自己的的建议或意见。本单元我选取section B的3A活动进行书面表达教学。
在本课中，我选取与本单元相关的话题进行教学，通过一个记者对家长关于“课后辅导课”的安排理由进行采访，家长们各抒己见，作为学生的你有什么看法吗？你同意(agree)还是(disagree)?
首先，我发动学生小组从课文甚至是课外书中搜集有关“课后辅导课”的各种（形容词）评价，诸如interesting, useful, fun, important, awful, boring, terrible等，然后引导学生先简单地描述对after-school classes的看法，比如I think after-school classes is very interesting and useful./ In my opinion, after-school classes is useful but boring.当学生能够比较熟练地运用一些简单的句子描述自己的看法后，接下来就要引导学生拓展性地讨论为什么你这么认为了。比如对于家长们After-school classes can help kids get into a good university这个说法，如果你同意，你可以说I believe it is better if children can take some after-school classes, they can get into a better university…,如果你不同意，也可以这么说I don’t really agree with that because it’s not necessary to take some after-school classes…理由不分对错，只要有理就行。通过词-句练习后，最后要让学生把前面收集到的信息及思路整理起来，按着以下模式串成一篇完整的书面表达。
首先，提出观点：I really agree/ disagree with… because…,接下来阐述理由：不同意的这个观点可以这么说although some parents are right about…, I think children should…,同意该观点的可以这么说：In my opinion, it is important for children/ parents to…, 最后再重一下自己的观点，并呼吁家长和孩子要互相理解：If children… they will…/ Perhaps children/ parents should/ could…

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儋州市思源实验学校   李海兰
英语写作是一种语言输出的过程，它需要经过长期的坚持不懈的练习锻炼出来，不是一天两天就能练就的。因此在教学过程中，我们不仅要注重学生听说能力的培养，还要同时兼顾学生语言输出能力，也就是写的能力的培养。
英语作为一门语言，它既具有工具性也同时具有人文性，它一般所包含的结构是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是则是目的。在平时的训练中要遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由浅入深，循序渐进，不断提高学生写的能力。
比如说在人教版八年级下册unit5 What were you doing when the rainstorm came?的写作训练中，我按照写作词句篇章的原则，引导学生一步一个脚印地进行写作。首先，我引导学生在草稿本上写下自己印象最深刻的一件事，可以是一次旅游所见，也可以是上学遇上所遇见的事。然后引导学生回忆我们在本单元中需要描述一件事情的时候所要用到的词汇短语，比如，I was walking… when…; It happened in…; it was important because…。处理完词汇短语的问题后，考虑到学生现有知识水平有限，我接着引导学生从以下几个句子进行思考并引导学生进行单个句子的写作，如：What was the event?学生可以写: An event I remember well was…; When and Where did it happen? 可以引导学生写：It was happened in…；最后，利用课本40页的写作方框让学生依葫芦画瓢进行写作，如：An important event that I remember well was___________. It happened in/ on____________ at/ in ___________. When I heard the news of this event happened, I was _____________. My friends were___________. This event is very important to me because ________./ I remember this event well because________.如此，难度也大大降低了。就这样，充分利用课本中的资源，引导学生从仿写书面表达开始，根据“词—句—篇”的写作顺序，让学生一点点儿体会写作的乐趣，加强学生写作的信心。