四年级语文上册《送元二使安西》优秀教案阅读在线

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《送元二使安西》优秀教案1
一、找地名，初读解题
　　（李叔同的《送别》引入古诗。）
　　１、（课前播放幻灯片《送别》）才气横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢？板书：
　 　
送
　
　　　　（播放课件。）
　　２、读题，你从诗歌题目中明白了什么？理解“使”。解读“安西”：
　　　　唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。
　　３、初读全诗：
　　　　（古诗幻灯片。）
　　　　请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。
　　　　找一找这首诗里还有哪些地方名？解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢？让我们细细地体味这首古诗。
二、知诗人，以画解诗
　　１、师：是谁送元二使安西？关于诗人王维你知道一些什么？
　　２、课件显示王维简介：
　 　
　　王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
　
　　３、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画？你是从诗歌的哪几句中看到的？
雨：什么时候的雨？怎样的雨？
　　　　板书：
　 　
雨
　
　　　　客舍：客中送客。
　　　　板书：
　 　
客舍
　
　　　　柳：“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗。
　　　　板书：
　 　
柳
　
　　　　我们来读一读王维诗中的这幅画：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
三、品诗意，三叹“故人”
　　１、师：王维和元二是什么关系？从诗歌哪个词中直接可以看出？
　　　　板书：
　 　
故人
　
　　２、师：再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？
　　　　从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里读出他们是好朋友。
　　　　师：（板书：酒）（播放课件）“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？
　　　　（离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒……）
　　　　引读这是一杯（　）的酒──生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　３、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更浓？
　　　　透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：雨）
　　　　师：女生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　　　透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：柳）
　　　　师：男生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　　　师：（指板书：客舍）王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。客舍，原本只是旅客的暂留之地啊，自身都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感分别──齐读“劝君……”。
　　４、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远？
　　　　（课件显示地图。）
　　　　师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局经常动荡不安。
　　　　渭城又在何处？
　　　　（陕西省咸阳市东北。）
　　　　阳关呢？
　　　　（汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。）
　　　　从渭城经阳关到安西，有多远？
　　　　（大约有３０００多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才干到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。）
　　　　师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命平安都很难预料。而此次朋友远离故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象？况且古人说：安知千里外，不有雨兼风？
　　　　（切换到幻灯片。）
　　　　师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却──黄沙满天。
　　　　　　也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却──满目荒凉。
　　　　　　渭城这儿有饮不尽的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿──举目无亲，乡音不再有。
　　　　（切换到古诗课件。）
　　　　师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作──生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　　　想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作──生读“劝君……”。
　　５、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最后几句话吧！快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。
　　　　（背景音乐。）
　　　　板书：
　 　
依依惜别
　
　　６、指名朗读依依惜别的话。
四、明古风，体会别意
　　师：你在课外还搜集了哪些送别诗？
　　（课件别诗欣赏。）
　　人生自古伤离别──配乐诵读别诗。

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《送元二使安西》优秀教案2
【教学目标】
　　１、认识和会写２个生字：
　　　　舍、君。
　　２、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。
　　３、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客”。
　　４、激发对祖国诗歌的热爱之情。
【教学准备】
　　搜集和读熟几首送别诗，如高适的《别董大》、李白的《赠汪伦》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、李叔同的《送别》。
【教学过程】
一、解题意
　　１、谈话导入：
　　　　你尝试过与亲人分别的滋味吗？心情怎样？
　　２、回顾自身熟悉的送别诗，再读一读。
　　３、引出课题，释题意：
　　　　元二：作者的朋友，姓元，排行老二。
　　　　使：出使。
　　　　安西：地名，位于今新疆库车现和近。
二、知作者
　　作者王维：唐代著名诗人。画家，音乐家，他听说友人元二要远赴西北，诗人特意从长安赶到渭城为老朋友送行。
三、读诗文
　　１、自由读。
　　２、同桌或小组合作读，不懂的地方一起研讨解决。
　　３、交流读书情况：
　　　⑴　你读懂了哪一句？
　　　⑵　你还有什么不懂的地方？
　　４、熟读成诵。
四、入诗境
　　１、听《阳关三叠》曲，说说你仿佛看到了什么？
　　　　（朝雨、柳树、王维和元二依依不舍的情景。）
　　２、找出课文相关的地名。
　　３、看地图，了解当时的社会背景和交通状况：
　　　　从渭成到安西约３０００公里，依照当时的交通状况，最快就是骑马，也要半年才干到达。体会作者为什么要特意从长安赶到渭城为老朋友送行。理解“客中送客”
　　４、启发想象：
　　　　元二即将起程，这一去也许三年五年才回来，也许十年八年也回不来，甚至一辈子也回不来，假如你是作者，你还有什么话对他说，请写下来，再读一读。
　　５、同桌分角色扮演，再指名交流和评议。
五、选作业
　　（任选一题。）
　　１、诗配画。
　　２、把这首诗改编成故事。

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《送元二使安西》优秀教案3
【设计理念】
　　借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现同学的主体作用，尊重同学的独特感悟，提升同学的整体素养。
【教学目标】
　　１、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
　　２、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。
　　３、有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。
【教学准备】
　　含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件。
【优秀教案】
一、诵古诗，初读解题
　　１、和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。读题导入：
　　　　运用组词，归类法教学“使”。
　　２、元二谁？他与王维的关系？教学“故人”。
　　３、元二出使至哪儿？（安西）解读“安西”。生找资料明确地点。
　　４、用自身的话说说诗题的意思。
二、找地名，明了诗意
　　１、找出诗中其他表示地名的词。
　　　　（渭城、阳关。）
　　２、探究以上两地点具体位置：
　　　　生找资料──师补充──课件地图明确地点。
　　３、课件同时出示标有三地名的地图：
　　　　用上三个地名，再说说题意。
　　　　（渭城──阳关──安西。）
　　４、路程，体会离情：
　　　　看地图，算算元二出使安西的大致路程。
三、诗配画，领会诗旨
　　过渡：王维不只是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。假如你就是王维，你若给自身的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。
　　（小组讨论──交流──点拨。）
　　１、雨：
　　　　什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）
　　２、客舍：
　　　　客中送客。
　　　　（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。）
　　３、柳：
　　　　“留”。古人折柳赠别。
　　４、酒：
　　　　美酒？千杯万盏？借酒饯行。
　　……
四、明古风，体味别意
　　人生自古重离别，（古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命平安都很难预料。）还知道哪些送别诗？《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》……
　　人生自古伤离别，配乐吟诵。
五、悉评价，赏读古诗
　　１、前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”
　　２、此诗的别名：《渭城曲》、《阳关三叠》。
　　３、欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。
六、写回信，拓展延伸
　　据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，课件出示：
　 　
王维兄：展信问安！记得去年今日……
　
　　但由于年代的久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？