新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第六课《欢乐的少年》

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教材简析
弦乐四重奏《嬉游曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的《弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，是一首速度很快的乐曲，3/8拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转，旋律轻快活泼。
管弦乐《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。
歌曲《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
歌曲《雏鹰之歌》是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
学情分析
本课选用不同国家、地区、民族、风格与形式的音乐作品，向学生展现“快乐的少年”对大自然的热爱，以及对生活积极乐观的态度。通过学习，让学生端正对生活的态度和价值观。
教学目标
1. 认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。
2.能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。
3.能用坚定自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。
4.能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。
教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。
教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。
教学准备：多媒体课件、乐器挂图。
教学方法：听唱与模唱。
课时安排：4课时
教学过程

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第1课时
一、复习演唱第五课歌曲。
二、学唱歌曲《叮铃铃》
1．聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁湖南民歌的特点）
2.复听，歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？
3.分小组练习演唱发声练习。注意声音对比要清晰具有跳跃性。
66 ii 6 3∣66 ii 6 6∣
小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀
6—   3—∣6—   3—∣
咩         咩

4.听辨下面的旋律，说说他们的不同。
6  6  i  6 ∣ 5  65  3  ∣
6  6  i  6 ∣ #5  65  3  ∣
第二条旋律出现了#5。
5.请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。并在歌曲中找到#5视唱。
6.再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。
7.跟着老师的琴视唱前8小节曲调。
8.请学生自学后面的曲调。
9.跟琴完整地演唱全歌曲调。
10.请学生视唱第二声部曲调。
11.分小组齐唱两个声部曲调。
12.分声部填唱歌词。
13.跟琴分小组分声部演唱歌曲。注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。
14.按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。
15.有感情地表演歌曲。要唱出湖南民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。
三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。
板书设计：66 ii 6 3∣66 ii 6 6∣
         小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀
6—   3—∣6—   3—∣
          咩         咩

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第2课时
一、 复习演唱歌曲《叮铃铃》
1. 跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。
2. 分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。
3. 合唱歌曲。
二、 聆听《嬉游曲》
1. 简介“音乐神童”莫扎特。
2. 聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。
3. 简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。
4. 重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。
5. 复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。
6. 请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。
7. 再次聆听乐曲，提示：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？
三、编创活动
1. 师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。
2. 师视唱音乐片段，让生熟悉旋律。
3. 小组讨论，完成音乐片段的填写。
4. 个别小组展示并评价。
四、小结：音乐有大调和小调之分。但我们的民族音乐却有五个调式，它们分别是宫调式、商调式、角调式、徵调式和羽调式。
拓展：课下查找资料，看一看我们熟悉的民歌，都是什么调式的。
板书设计：宫、商、角、徵、羽

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第3课时
一、交流资料。
二、学唱歌曲《雏鹰之歌》
1.聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪及风格。（新疆地区音乐风格）
2.复听，小声哼唱。
3.跟琴视唱歌曲曲调1-8小节。
4.跟琴视唱歌曲曲调9-16小节。
5.跟琴完整地演唱歌曲曲调。
6.老师加入下滑音弹奏歌曲曲调，请学生模唱。
7.结合歌曲讲解下滑音。
8.请学生跟琴准确地演唱歌曲曲调（加入下滑音）。
9.填唱歌词，注意下滑音。
10.跟琴练唱歌曲。注意用坚定有力的声音演唱。
11.跟伴奏演唱歌曲。
12. 表演歌曲，用铃鼓按指定切分音节奏为歌曲伴奏。
三、小结：人生的道路上，是需要克服很多困难的，就像鹰一样，只有在飞翔的路途上战胜一切困难，才能展翅翱翔。
板书设计：滑音记号和切分节奏

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第4课时
一、复习演唱歌曲《雏鹰之歌》
1.跟着老师的弹奏演唱歌曲。
2.加入自编节奏，边拍击边演唱歌曲。
3.背唱歌曲。
二、聆听管弦乐《缆车》
1.导入：出示图片设问：这是什么？你们做过缆车吗？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？请做过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。
2.聆听歌曲缆,初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。
3.简介歌曲背景及歌词“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。
4.复听歌曲，请学生跟唱“弗尼古利-弗尼古拉”，模拟缆车在钢索上发出的声音。
5.聆听管弦乐，设问：乐曲中有哪几种主要乐器的音色？哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景？哪一乐段表现了人们的欢呼和惊叫？
6.复听乐曲，说说两个乐段的情绪是怎样的？
7.再次复听，选择贯穿全曲的节奏型，随音乐拍击为其伴奏，表现缆车快速滑行的情景。
三、小结：快速滑动的缆车，伴着人们的欢声笑语，迅速穿过高山、森林、河流，人们大声的欢呼，高声歌唱。
板书设计：6/8 ××××|××××|

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五年级上册教学反思——第六课《欢乐的少年》
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。在本节课，我就得用这种方式，利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词……从而更容易的学会唱歌。整节课中，由于改变了以往的方法，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展示。绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。经课后调，孩子们是比较喜欢这种方法的。通过 学习 孩子们能互相合作。让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，而不是一两个人的专场。我认为这样更能让每一个孩子来体验快乐，表现自己。

    《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。   

在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音，及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。