新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第五课 故乡

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教材简析
小提琴独奏《思乡曲》是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首。该乐曲主题旋律采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调，由四个均等的乐节构成上、下乐句递次下降的波浪形旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦绕的乡思和缕缕不断的忧伤。
歌曲《小村之恋》是一首带再现的二段体歌曲12/8拍，大调式。第一乐段旋律进行平稳，以级进为主。极尽缠绵的同时，将家乡的小河、山岗、蓝天、花香水墨画般地呈现在人们眼前。第二乐段在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比，思乡之情奔涌而出，思乡之情绵长。
歌曲《谁不说俺家乡好》是电影《红日》的插曲，它反映了军民一家的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾诉了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗。歌曲结构为带再现的二段体。
歌曲《乡间的小路》是一首颇为流传的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一副农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲为再现的三段体结构。
歌曲《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
学情分析
本课是“可爱的家”的延伸，从爱“家”到爱“故乡”，是情感线的发展和延续。通过学习，让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。
教学目标
1.能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达自己对家乡的情感。
2.能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。
3.能用轻快明亮的声音演唱《乡间的小路》，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背唱其中一段歌词。
4.能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。
教学重点：能够充满感情地演唱本课歌曲，并简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同。
教学难点：在编创实践活动中，准确把握变拍子的节奏，并做练习。
教学准备：多媒体课件
教学方法：模唱、创编实践
课时安排：3课时
教学过程

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第1课时
一 、复习演唱第四课歌曲。
二 、聆听《思乡曲》
1.简介曲作者--马思聪及乐曲创作背景：是我国作曲家、小提琴演奏家创作于1937年的管弦乐《绥远组曲》的第二首，描述了远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情景。马思聪还是《中国少年儿童队队歌》的曲作者。
2.展示课件-内蒙民歌《城墙上跑马》歌曲图片，请学生跟着老师的弹奏，学唱歌曲，并背唱曲调。
3.初听乐曲，设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调时，请举手表示。
4.复听乐曲，设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
三、聆听《小村之恋》
1.初听歌曲，设问：歌曲“恋”什么？小村哪些地方值得“我”恋？
2.简介歌曲：曲作者是日本音乐人薄井须志程，是由台湾的庄奴填词，著名歌星邓丽君演唱的。
3.复听歌曲，说说歌曲的高潮在哪里？并体会“我”思乡的情感。
4.再次复听歌曲，并跟唱歌曲，设问：歌曲可以分为几个乐段？有相同或相似的地方吗？找出两个乐段中相同或相似的部分。
5.再次跟唱歌曲，表达“恋乡”之情。
6.根据自己对歌曲的理解，即兴创作表演歌曲。
四、聆听歌曲《谁不说俺家乡好》
1.激趣导入：2007年10月24日，我国发射首颗绕月卫星“嫦娥一号”，歌曲《谁不说俺家乡好》是与之一同奔月的30首歌曲之一。
2.简介歌曲是电影《红日》的插曲及电影剧情。
3.初听歌曲，设问：歌曲的内容是怎样的？（对家乡、对解放区的赞美）
4.复听歌曲，师生一起随歌曲录音轻轻哼唱，体验歌曲“赞乡、爱乡”的情感。
5.演唱歌曲-跟着老师的弹奏演唱歌曲或跟伴奏演唱歌曲。
6.请学生唱唱自己家乡的歌，激发他们赞美家乡、热爱家乡之情。
五、小结：无论你身在何方，“思乡、恋乡、赞乡”的情感，永远伴随着你。
拓展：课下到网上搜一搜合奏曲《旭日东升》，听一听和《谁不说俺家乡好》是什么关系。
板书设计：
曲  名
表 演 形 式
地 域 风 格
   情 绪

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第2课时
一、交流《旭日东升》和《谁不说俺家乡好》的关系。
二、学唱歌曲《故乡的小路》
1.复习演唱歌曲《牧场上的家》和《外婆的澎湖湾》，请学生说出两首歌曲的拍号，并复习巩固4/4、3/4拍的强弱规律。
2.聆听歌曲，初步感受歌曲的情感。并听后讨论回答：从歌曲中你感受到了什么情感？请用一个词语表达。
3.师范唱歌曲，问：歌曲可分为几个乐段？它们各表现了怎样的情绪？
4.学唱第一乐段齐唱部分
（1）师范唱，生边聆听边用手划旋律线，并默唱旋律。
（2）师弹奏旋律，请生跟着老师的琴演唱旋律，并想一想：第一乐段有几句？在节奏上有什么特点？
（3）师重点范唱带有变化音的乐句，请生听辨、比较变化音升4的运用，并能够唱准变化音和八度大跳音程。
5.学唱第二乐段合唱部分
（1）师分别范奏第一、二声部旋律，学生聆听分小组模唱。
（2）师生合作练习演唱两个声部的旋律。
（3）生分小组完整地演唱合唱部分旋律。注意相互聆听。
6.跟琴分声部填唱歌词。
7.生合唱歌曲。
8.跟伴奏有感情地演唱歌曲。
9.歌曲处理。选择打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。
三、音乐知识-变拍子
1.复习3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示。
2.歌曲由两种拍号组成，这就是变拍子。
3.从歌曲中找出三拍、四拍的混合拍子。随歌曲拍一拍，感受两种拍号强弱规律的不同。
4.听辨教材上的两条旋律，并唱一唱，说说它们有什么不同。
5.为《早上好》标上拍号，并唱一唱。加深对变拍子的理解。
四、小结：拍号的不同，给我们带来不同的感受。
想一想：以往学过的歌曲中有变拍子的吗？你划拍唱一唱，进一步感受它们强弱规律的不同。

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第3课时
一、交流拍击歌曲，感受变拍子的不同。
二、复习演唱歌曲《故乡的小路》。
三、学唱歌曲《乡间的小路》
1.复习演唱《外婆的澎湖湾》，问：作者是谁？简介叶佳修，并导入《乡间的小路》介绍。
2.初听歌曲，感受歌曲舒畅、无忧的乐观情绪。
3.播放歌曲音乐，请生有感情地朗读歌词，体会、联想歌曲乡间风情画的意境。
4.复听歌曲，并回答：歌曲分为几个乐段？有相同的乐段吗？不同乐段的情绪又是怎样的？
5.学唱歌曲，体验歌曲。
（1）聆听歌曲录音，生小声模唱。
（2）师生接唱视唱歌曲旋律。
（3）生分小组分别视唱两个不同乐段的旋律。
（4）填唱歌词。
6.表演歌曲
（1）随音乐的节奏边唱边做行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。
（2）编创节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
（3）选择自己喜欢的演唱形式进行歌曲的演唱。
7.用自己喜欢的方式表演，分组展示、评价。
四、编创与活动
1.编创音乐片段填入括号，并唱一唱。
（1）先视唱并分析旋律的节奏有什么规律。
（2）模仿相同的节奏填上音高唱一唱。
（3）自由编创节奏，填上音高唱一唱。
2.变拍子练习
（1）找到自己最熟悉且短小简单的歌曲，复习演唱。
（2）根据自己的喜好做变化拍子的练习。
五、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
板书设计：乡间-小路-校园-叶家修

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五年级上册教学反思——第五课《故乡》
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。如何塑造音乐课的气质，是这一年中，我在音乐教学中主要参与和设计的内容，什么是具有音乐课的气质？这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它一定是美的，让人陶醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。                       

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必须抓牢的难点，学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。  

    基于以上思考，我反思《故乡的小路》这一课。让我感受具有音乐气质方面的有：首先从音乐主题切入，有意境的引入“路”或者用谈话的方式导入这样，不仅使音乐主题显现，并有了良好发声练习的感觉。其次，创设情境，教师设计短小经典，带有情感，教学内容铺垫，教师设计精制的形体律动，让学生在教师的引导中，模仿、感受、聆听律动、演唱音乐的美。体会思念家乡的真实情感，联系实际情况来表现。这样，会让学生感受音乐课堂所带来的独特气质。

教唱《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇︱头—︱拉着 妈妈︱看0 |”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我 小脸︱ 蛋 0呦︱喂—|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。