新人音版四年级上册音乐全册教案和教学反思之第二课 家乡美

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优秀教学设计   教材简析
歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲分为三个部分。
歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的一首小提琴独奏曲。具有典型的蒙古族长调的特征。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“（第4-6课时）第二课 <wbr>家乡美3课时（四年级）切分节奏运用，使音乐富有动感。
学情分析
能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音节奏的掌握，有一定的难度。
教学目标
1.通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
2.聆听小提琴独奏曲《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
3.聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
4.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。
教学重点：准确感受歌曲的情绪，辨别不同地区的音乐风格演唱形式；能够用自己的歌声表现出来。
教学难点：切分音在实践活动中的掌握运用。
教学准备：多媒体课件
教学方法：模唱与跟唱、点谱视唱。
课时安排：3课时
教学过程
第1课时
一、复习演唱第一课歌曲。
二、唱一唱：2/4 60 50 |60|60 50|60|5.6|5.3 |50 60|10|
提示学生：要唱得短促而有弹性。
三、表演《杨柳青》
1．初听《杨柳青》歌曲录音，设问：
（1）这首歌给你什么感受？你听到过这首民歌吗?知道是哪里的民歌吗？
（2）这首歌演唱的语言有什么特别的？你听得懂吗？
2．交流后教师简介民歌：《杨柳青》是江苏扬州一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
3．多次复听歌曲录音，请学生用“lu”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。
4．学唱曲调：
(1)分句学唱，注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6 )
(3)单独学唱第二乐句、第三乐句，唱准附点八分音符。
(4)设问：曲调中出现几次“11 10”?在出现这个曲调时，请按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)填入歌词演唱歌曲，注意情绪与速度。
(3)播放方言演唱歌曲录音，请学生模唱，用方言演唱。
6．表演歌曲：
(1)在“11 10”处，两人可对拍手三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌曲。
拓展：自制打击乐器，编创合适的节奏型，为歌曲伴奏。
板书设计：1 2 3 4 5 6
11 10

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第2课时

一、复习演唱《杨柳青》
1.跟着伴奏演唱歌曲。
2.边演唱歌曲，边用自制乐器伴奏。
二、欣赏《牧歌》
1.教师范唱民歌《民歌》，并出示多媒体课件-内蒙古草原的景色。
2.跟着老师的弹奏，哼唱歌曲。说说对这首歌曲的感受。
3.看着教材上的谱子，随着老师的琴声用“呣”音哼唱乐曲主题曲调，边哼唱边感受上下两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形普表示音乐的这一特点。
4.初听小提琴曲《牧歌》，设问：
（1）乐曲主题旋律共出现了几次？
（2）这首乐曲是用什么乐器演奏的？它的音色给你什么感受？
5.讨论交流：出现了三次。师简单介绍小提琴基本知识。
6.复听乐曲，哪次高？哪次低？每一次主题描述的是怎样的情景或场景？
7.再次复听哼唱，并熟悉理解曲调。
8.根据主题曲调，创编歌词唱一唱。
三、表演《大雁湖》
1．导入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全不同。
2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?
　　(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲，个别句子练唱。注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.再次跟随录音演唱歌曲。
6.跟琴演唱歌曲。
7.学唱曲调：
（1）教师范唱，强调切分音。
（2）教师范奏，用点谱法请学生小声跟唱。
（3)跟琴视唱歌曲曲调。
（4）填唱歌词。
（5）分小组表演唱歌曲。
四、小结：我国的音乐丰富多彩，风格各异，了解学习多民族的音乐文化，丰富自己的文化知识。
创编延伸：为自己熟悉的歌曲，创编新歌词，唱一唱，从中寻找创作的乐趣。
板书设计：南方-平稳
          北方-大跳

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第3课时
一、复习演唱《杨柳青》和《大雁湖》。
二、交流自己的创编。
三、欣赏《故乡是北京》
1．欣赏歌曲《故乡是北京》，设问：
（1）这首歌曲给你什么感受？
（2）它和我们平时听到的歌曲有什么不同？
2.简介戏歌：戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。歌词是反映当代人的生活内容的，而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。它既有中国的戏曲元素又有现代歌曲元素，具有浓郁的民族风格和文化特色，听起来别有风味。
3．再听一遍：设问：
（1）这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？（京剧）
（2）为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?
（3）歌曲是怎样表达对家乡的爱?（赞美）
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
4.复听歌曲：随着范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。
5．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、编创活动
(1)简单复习两拍子和三拍子的含义。
（2）完成教材上“填一填唱名，唱一唱”。并说说像哪首歌的旋律。
（3）各组讨论自编，并说一说改编后的感受。
（4）交流自己的改编创作，还可填入歌词唱一唱。
做一做：搜集赞美家乡的歌曲，听一听，唱一唱。歌曲的演唱形式。
板书设计：戏歌、京剧

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《家乡美》教学反思
《家乡美》是四年级的第二课。本课安排了两首演唱歌曲--江苏民歌《杨柳青》、鄂温克族民歌《大雁湖》；两首聆听作品--小提琴曲《牧歌》、戏歌《故乡是北京》。这四首作品，从不同的地域、不同的音乐风格，向我们展示了我国丰富多彩的音乐文化，让我们了解感受地方文化与音乐的关系，激发学生对家乡的赞美和热爱。
为了让学生更好地体会对家乡的热爱，并能够体会蒙古族民歌长调的风格特点，在学唱会歌曲后，我引导学生依据《大雁湖》的旋律，创编歌词来赞美自己的家乡，抒发自己对家乡的热爱之情；为了让学生更好地了解“戏歌”这一艺术形式，辨别与其他歌乐曲的不同，并能够模唱好京腔京韵，我也让学生根据当地的风景名胜、风土人情，来创编歌曲-《故乡是曲阜》。下面是四年级一班李思萱的创作，在她的笔下，曲阜-东方圣城-熠熠生辉。