新人音版三年级上册音乐全册教案和教学反思之第六课《四季的歌》

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第一课时
教学内容：表演《四季童趣》                              
教学目标：聆听并学唱《四季童趣》，感受音乐的风格情趣。编创与活动。
尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣，充分体现他们的实践能力和创新精神。
教学重点、难点： 1、创编活动。                 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：电子琴、录音机 、多媒体课件、磁带、每人带一只杯子
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，坐成五人一小组 。
2、师生问好。（做手势）
二、导入
1、（师）现在是什么季节？（生答）
一年有哪几个季节？（生答）           你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师：随画面朗诵
春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
板书：四季童趣
2、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
（播放歌曲《四季童趣》录音） 学生聆听，感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱：
(1)难点节奏及旋律练习
(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
4、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
5、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？
2、在学唱《四季童趣》这首歌之前，我们先来做发音练习。（出示小黑板）
发声练习：1 2   3 4  │  5 —  │  5 4  3 2  │  1   —  ‖
la la  la la     la       la la  la la    la
3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。
（1）、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。
（2）、跟着电子琴，请同学用“La”模唱主旋律，注意难点。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、创编活动
1、编自己的歌。
例：2/4    × ×  × ×  │ ×   × │ × ×  × × │ ×  —  ‖
6 1  2 3  │ 5   6 │ 5 3   2 1 │ 6  —  ‖
（1）小黑板出示节奏
（2）请学生先自己试着 看着节奏挥拍念一念。
（3）请个别同学起来拍和读节奏。
（4）讲解二分音符、四分音符和八分音符。
（5）将“6 、1 、2 、3 、5 、6”用× 、× 、× — 组合，编一首自己的歌唱一唱。
（6）展示成果，请个别唱一唱。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。 自制碗琴。
（1）请同学拿出课前准备的杯子，每组五个。
（2）小组探究。指导学生在杯子内注入不同量的水，用棒敲击杯子发出不同音高的声音。要求把五个杯子发出的音高组成do、re、mi、soi、la。
（3）试一试，敲一敲，听一听，唱一唱。
（4）请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。
五、总结，下课。
（教学设想：总结通常是由教师进行的，本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受，虽然三言两语，但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维）
1、学生自己表述对音乐的感受
2、通过这节课你学到了什么？

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课时小结及体会：
   在本课教学环节中，我通过创设情境、课件展示、指导创编、加入自制乐器、激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快的和谐的学习氛围。为了进一步挖掘学生的潜力，培养其创造性思维，在课中我设计了创编节奏型和自制“碗琴”作为打击乐器的练习，通过分组讨论，各抒己见，各尽所能，既培养学生的发散思维，又体现不同层次的学生可以达到不同层次的要求——应该说这一点平时我就是比较注重的，也一直是我上课时追求的目标。这节课还存在很多不足之处，特别是没有更多的留给学生创作音乐和表现音乐的空间，应该引导他们在理解音乐作品的基础上创造各种音乐形象。这一点在以后教学中要特别注意的。

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第二课时
教学内容：1、聆听《樱花》      2、表演《捉迷藏》      3、编自己的歌
教学目标：
1、通过聆听歌曲的合唱、器乐演奏形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同表现形式，感受日本民歌的风格特点，了解日本风土人情。
2、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
3、能按指定的节奏和音编创自己的歌。。
教学重点：   
1、通过聆听和表演感受和体验乐曲所表达的童趣生活。
2、感受相同音乐主题的不同表现形式。
教学难点：
按节奏编自己的歌
教学准备：
1、教材配套课件。
2、收集《樱花》图片资料及歌曲《樱花》歌词。
教学过程：
一、        组织教学
     秋高气爽，这节课老师大家去秋游好吗？播放《火车开啦》
二、聆听《樱花》
1、聆听歌曲。多媒体出示富士山的风光
瞧，我们来到了什么地方？这里的人民为了欢迎我们到来送给我们一首优美的曲子，让我们来听听吧！播放歌曲MTV。
引导学生为歌曲取名，猜猜是哪里的歌？
结合学生的回答，师小结
2、歌曲模唱
这么优美的歌曲，你们想唱一唱吗？指导模唱
3、欣赏合唱曲
现在让我们带着赏花的心情再次聆听乐曲，想想用什么方式展示你心中的樱花？多媒体出示歌曲MTV。
指导小组合作，播放背景音乐《樱花》
4、 欣赏器乐曲
听听乐曲一共演奏了几遍？你是怎么区分的？    小结，相同旋律，不同表现形式  
三、学唱歌曲
   1、复习《躲猫猫》。 游览了这么久，我们也累了，让我们来做个游戏，
        轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》
2、猜谜导入歌曲
有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”
3、播放歌曲
它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。出示多媒体。
4、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法
四、编歌
说说编歌的要求，固定的音和节奏。 评价，颁发“小作曲家”
五、结束

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第三课时
教学内容：
1、聆听《雪花飞舞》
2、继续学唱歌曲《捉迷藏》
3、自制乐器“碗琴”
教学目标：
1、感受钢琴曲《雪花飞舞》所表现的音乐情境。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
教学重点：
体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。
教学难点：
自己制作打击乐器
教学准备：
1、多媒体课件、若干组相同质体的器皿
2、小组准备的五个相同质体的器皿、口风琴
3、打击乐器
教学过程：
一、        组织教学
      播放《躲猫猫》音乐
二、继续表演《捉迷藏》
1、指导学生用拍手感受歌曲的节奏。
2、弹奏歌曲旋律
3、指导有感情地演唱歌曲
4、指导活动与创造
三、聆听《雪花飞舞》
导入：一年四季每个季节都有好玩的游戏，让我们来看看冬天时小朋友们在干什么？多媒体出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情景。
为录像配上《雪花飞舞》的音乐
指导学生创编动作表现歌曲，再次播放乐曲。 评价
四、自制乐器“碗琴”
出示准备好的碗，说说自制乐器的要求，（组员合作，组长负责，共同完成）示范操作。
评价，颁发“最佳创作组”
五、结束
小结：通过今天的学习，我发现我们的小朋友都有一双万能的手，只要用心学习什么事情都能做。请你回家用自己万能的手自制“碗琴“与家长一起表演。

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三年级上册教学反思——第六课《四季的歌》
本课设计在教学中以“四季”为主线，让学生通过听、想、看、说、唱、舞、动等综合活动，多方位地感受和体验音乐表现的四季之美。在各种音乐活动中，注重学生的实践参与，注重情感体验，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。本课的教学目标是学会歌曲《捉迷藏》，启发学生用稍快、愉悦的歌声表达对四季的赞美；《捉迷藏》表演，在欢乐的气氛中表达对四季的热爱之情；欣赏德彪西的《雪花飞舞》，感受不同民族对四季的歌颂。

这节课上完后的教学效果：

1．学生学习兴趣很高，课堂气氛活跃。

2．听唱结合，动静结合，突出了学科特点，基本完成了教学目标。

3．学生对本课的内容基本了解，但还不够深刻。

通过今天的班级上课有以下几点认识：

1．教师不仅要备教材，更要备学生。只有充分了解学生的情况，才能因材施教，真正从学生的需要入手，让学生学有所用，乐在其中。

2．在音乐教学中，必须突出音乐听觉体验。  音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。在课堂中通过听音游戏、欣赏等形式加强听觉体验。

3．提供有利于促进学生智能互补的合作式学习机会。合作学习不仅能培养学生的交往意识和能力，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。在音乐教育中，我们要充分给学生提供合作学习的机会。重视使学生之间在情境中产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。

4．激发学生学习的主动性和积极性，激活他们的思维。将提问的权利还给学生，让学生自己发现并提出问题进而解决问题。教师应更多的关注学生自身的表达、沟通、合作、探究和创新意识的发展。

5．音乐教学应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。在课中学生最喜欢的就是我为歌曲创作的小游戏，在歌曲中边玩边学。