新人音版三年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课《童年》

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最新教学设计   第一课时
教学目标：1、学会歌曲《摇啊摇》。                  
2、学习分辨音乐的三种速度。
             3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。
教学难点：感受六八拍的强弱规律。
教学准备：三角铁  水彩笔
教学过程：      
一、        组织教学
1、听歌曲《童年》拍手进教室。
2、师生问好。
二、聆听活动
      1、导：听着这段音乐想到了什么？ （播放音乐《童年的回忆》）。
      2、初听全曲后，请学生说说。 （引导学生多描述小时侯的事情）
      3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。
      4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。
      5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。 （水彩笔）
三、表演歌曲
      1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？
     （教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边做划船动作）
      2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）
     3、师生一起随歌曲音乐律动。
     4、请学生跟琴声轻轻演唱。
     5、分男女生演唱。
四、创编与活动
     1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。
     2、小组讨论并动手试试。（三角铁）
     3、反馈。
五、结束
    在歌曲《摇啊摇》中出教室。

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第二课时
教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。         
           2、听辨八分休止符。
教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。
教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。
教学过程：
一、组织教学
   1、学生律动进教室。
   2、师生问好。
二、学唱歌曲
   1、导：老师请小朋友们找一样东西——小酒窝。（学生互相找找谁有酒窝）在怎样的情况下才        能找到？（微笑）
   2、听歌曲录音，学生找歌词。
   3、教师唱歌曲旋律，提示学生：你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗？
   4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。
   5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略，教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨，然后再重点练习）
   6、分段分男女请学生接龙唱。
   7、请个别学生演唱。
三、聆听活动
   1、初次聆听《我们多么幸福》，学生可轻轻的随录音哼唱。
   2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生：为什么他们会感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？为什么？
四、结束
    师生再见

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第一课《童年》教学反思

本课安排了两首学唱歌曲《摇啊摇》和《小酒窝》，还有两首聆听乐曲《童年的回忆》《我们多么幸福》。

分析这些内容，虽然同属“童年”这一主题，但在风格上有着较大的差异。面对教材内容，我做了以下的教学安排：歌曲教学中，《摇啊摇》的曲调简单，学生又熟悉，因此让学生学唱部分的曲谱，培养学生初步的识谱习惯。《小酒窝》的教学重点则是引导学生唱出歌曲幸福、欢快的情绪。

《摇啊摇》是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词非常口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。

这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清晰的声音歌唱。为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很容易思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。然后让他们听对比他们之间的区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很容易就克服了这个毛病。另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手，我就通过和3/4拍的对比教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认识，也取得了一点效果。我想下节课再巩固一下学生应该能初步掌握了。   

通过课前精心的设计和课堂上灵活的施教，本课取得了较好的教学效果。但是，孩子们对上海的童谣很陌生，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向学生们推荐欣赏了几首上海传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导学生喜爱上海地方音乐，扩展了他们的音乐视野。

对于聆听的内容，我这样安设计：《童年的回忆》这首乐曲在书中有三个不同的图形来代表三段不同的乐段。但是如果仅仅让学生看三个图形，他们依然很难分析乐曲的结构。因此，我根据这三个图形展开动作的辅助教学：首先，让学生说说为什么书上要安排三个不同的图形，使学生关注图形与乐曲的关系；然后让学生用手势明确每个图形在乐曲中所表达的乐段，使学生在聆听乐曲时注意力高度集中，并说出为什么这样表示；接着按照课前设计好的动作，由学生讨论每一段用哪种动作来表示好；最后的欣赏是引导学生用动作来表现乐曲的欣赏过程。通过这样的教学孩子们都很投入，听得很认真。

在聆听《我们多么幸福》时，我的考虑是歌曲的旋律很有三拍子的动感，非常适合做简单的舞蹈，所以一开始欣赏就让学生用简单的舞步进行体验。在经过两次不同的舞步体验后，学生就能说出哪种舞步更与歌曲吻合，更能表现歌曲的情绪。教学中学生地反映很积极，学得也很开心，教学效果也不错。

guzm

太好了！