新人美版六年级上册教案和教学反思第17课 家乡的老房子

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活动目标：
　　1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
　　2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
　　3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
　　活动准备：
　　1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
　　2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
　　3、多媒体课件。
　　活动过程：
　　（一）了解家乡房子的特点和变化
　　1、展示作品，了解家乡房子的特点
　　课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
　　（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
　　（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
　　小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
　　2、通过比较，感知家乡房子的变化
　　（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
　　（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
　　①你在哪里见过这样的老房子？
　　②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
　　（3）全班交流。
　　生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
　　生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
　　师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
　　同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
　　A、讲解线条画
　　（1）勾画外轮廓形及比例。
　　（2）从主要部分入手。
　　（3）线条明确，有密变化。
　　（4）明暗对比强烈。
　　B、讲解色彩描绘的方法。
　　（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
　　（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
　　（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
　　D、学生作业，教师辅导。
　　1、学习用线条描绘老房子的特征。
　　（1）遵循原则：整体——局部——整体
　　（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
　　2、色彩描绘方法。
　　（1）线条结合法。
　　（2）色块表现法。
　　3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
　　E、交流，好的作品上台交流。
第18课家乡的艺术
　　一、教学目标：
　　1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
　　2、学习民间艺术表现手法。
　　3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
　　二、教学重难点：
　　依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
　　三、教学课时：一课时。
　　四、教学准备：
　　教师准备：课件、民间艺术品
　　学生准备：制作工具、绘画工具
　　五、教学过程：
　　1、导入
　　出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
　　2、授课
　　邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
　　惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
　　在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。
　　北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
　　但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
　　明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆•愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。
　　因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
　　3、欣赏制作泥人的录象
　　清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
　　4、欣赏各地民间艺术作品
　　民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西
　　陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南
　　面花山西剪纸陕西
　　刺绣贵州
　　六、学生作业
　　可以动手试试做做，也可画一画。
七、展示评价

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教学反思    在教学中，我以教师为主导，学生为主体为原则，着重引导学生从观察老房子的外形特点，组织学生自行探究老房子的屋脊、门窗，柱子等造型特征，使学生通过自身的观察老师的简单讲解，对这些房屋的特点有了更深的了解，升华了学生的情感，使学生了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触摸城市的脉博，品味城市的精神，并在身临其境中感受特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。用临摹或记忆画的形式将老房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。
      通过学习交流，学生不仅了解了沂南的老房子的特征，还对沂南各个时期的老房子的建筑有所了解。通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的热爱家乡的情感。
     不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领学生走进生活，观察写生，教学效果就更好了。