小学科学三年级《温度和温度计》优质教学设计

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教学目标】
知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：温度计
一、导入课题—提出目标：（演示实验）
1、通过出示一杯冷水和一杯热水，让学生猜测哪杯是热的？哪杯是冷的？
2、学生代表上台验证猜想，引出课题。
教师适时讲述：同学们的结论有些不一样，说明光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。科学家把物体的冷热程度叫温度，（板书：温度）通常用摄氏度（℃）表示。而要准确地测量物体的温度，就要使用仪器——温度计。板书：温度计，那么今天，我们就来学习《温度与温度计》。（板书课题，）

二、达标教学—合作探究：（演示实验、分组实验）
第一部分：认识温度计，准备测量
全面了解温度计的构造，以及使用前需注意的事项，
1、初次观察，了解温度计的构造
学生初看，将观察到的所有信息记录下来。
根据学生的回答课件出示：字母（认识温度单位）、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。
小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油和酒精等液体）、刻度。（在黑板上粘贴贴）（老师边讲解边在实物展台上指导学生观察温度计）
2、二次观察，了解温度计使用前需注意的事项。
1、认识℃这个字母是我国常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃（边说边范写）知道学生观察手上的温度计上面的温度单位――℃。
根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。
   2、认识刻度的作用
看温度计模型说是这支温度计的最高温度和最底温度。
第二部分温度计的读写
1、教师先指导读写。
   出示课件，认识了温度计，你能读出它的温度或写出温度吗？
问：他们分别表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？
（学生读，教师板演）
2、出示中央电视台天气预报图，学生练习。
    3、学生代表板演。
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
三：动手实践，感悟发现（分组实验）
1、认识了温度计，也会读写温度，现在大家都想自己来试试了吧。
师请三位同学来测测讲台上的这杯水，看看谁测得最准确，其他同学注意观察他们的测量方法，说说你认为谁的方法好，谁的测量方法不正确，为什么？             （三个同学拿温度计测水温）
2、学生代表测量。
3、针对他们得出不同结论，师质疑：  为什么同一杯水结果测出有这么大的出入呢？
引导出温度计的拿法、读数时的视线角度问题和呼吸问题等，请学生就视线问题对照着读一读。一样吗？
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。（渗透温度计还存在误差问题）
四、拓展延伸，谈收获。
　　1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
　　2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
五、板书设计：
　　                 温度和温度计
　　          温度  用摄氏度（℃）表示
　　          温度计  玻璃管  玻璃泡   刻度
　　          温度计读数——平视

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小学科学三年级《温度和温度计》优质课教案
                  执教者：浦城县水南中小  连忠友