人教版《j q x》公开课教案(4篇)

admin

　　　　　　第二课时
　　一、复习j q x的读音
　　1.读卡片j q x。
　　2.读音节ji qi xi。
　　二、学习ü上两点省略的规则
　　（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自身的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
　　j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
　　板书：j—ü→
　　　　　q－ü→
　　　　　x—ü→
　　请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
　　（同学答后，老师补写ju qu xu）假如小ü带调又应当怎样写呢？
　　（老师补写调号和音节上的调号）
　　（二）练习
　　1.边演示教具边背儿歌边读音。
　　2.读音节卡片
　　　jū 　　jú 　　 jǔ 　　jù　　　 qū 　　 qú　　 qǔ　　　　qù 　　 xū 　　　　 xù
　　（居民）　（桔子）　（举重）　（锯子）　（委屈）　（水渠）　（存取）　（来去）　（需要）　（棉絮）
　　读法：jú桔子的“桔”。
　　课中休息：小扮演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
　　三、练习三拼音
　　板书：

　　方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
　　2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
　　四、巩固练习
　　1.读本课的字母和音节
　　2.直呼训练：
　　　ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
　　板书设计：◆
　　　　　　　　　　

admin

教学目标：
　　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
　　　3、学会j q x与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
　　教学重点：能够使同学掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
　　教学难点：能够使同学掌握j q x和ü相拼的省略规则，使同学能够区分p—q的字形。
　　课时布置：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学习j q x与单韵母i的拼音。
　　　3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
　　教学过程：
　　（一）复习引入。
　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，协助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
　　（三）教学声母j q x。
　　1、教学声母j。
　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
　　（2）听：教师示范，同学边听边看。
　　（3）读：同学试读，齐读，开火车读。
　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
　　2、教学声母q。
　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
　　3、教学声母x。
　　（1）看图说话：图上画着什么？
　　（2）教师领读，同学模仿。
　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
　　（四）教学声母j q x与i的拼音。
　　1、出示j q x与i的拼音，同学自由拼读。
　　2、指名读，开火车读，齐读。
　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
　　（五）教学j q x和ü的拼音。
　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？
　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
　　3、ju、qu、xu带调认读。
　　（六）巩固练习。

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　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
　　　2、学习j q x与介母i的三拼音。
　　　3、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
　　教学过程：
　　（一）复习巩固。
　　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
　　　2、读音节，口头组词。
　　（二）学习j q x与介母的i三拼音。
　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
　　读音节：guo kuo huo
　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
　　3、拼读三拼音。
　　（三）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《在一起》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　（四）看图拼读音节，认生字。
　　1、练读学过的带调音节。
　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
　　3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　7、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（六）小结。
　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

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一、教材简说 　　本课包括五局部内容。
　　第一局部是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
　　第二局部是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以和三拼音练习。
　　第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。
　　第四局部是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
　　第五局部是一首儿歌，配有图画。
　　j、q、x的发音和与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
　　二、学习目标
　　1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．初步掌握ü上两点省写规则。
　　3．学会j、q、x与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
　　4．认识5个字，会读儿歌。
　　三、教学建议
　　（一）字母教学
　　教学j、q、x，教师要依据发音部位和发音方法，指导同学边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发同学运用已有经验和方法，借助“鸡”“气”“西”的音读准j、q、x。
　　借助图画协助记忆字母的形。
　　（二）拼音教学
　　要重点指导同学掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与u混淆。教学时，可先让同学看看j、q、x与ü相拼的示意图，说说你发现了什么。然后运用课件来演示ü上两点省写规则，并利用下面的口诀协助记忆：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”或“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”学习介母是i的三拼音节时，要引导同学运用前课所学方法反复练习拼读。练习j、q、x与i相拼时，可以给i加上不同的声调，练习带调拼读音节。
　　（三）书写指导
　　要引导同学观察j、q、x在四线格所占的位置，还要提醒同学注意j、x的笔顺。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、g等混淆。笔画名称：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。
　　（四）认读字词，读儿歌
　　建议同学用自身喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，可让同学照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片“鸡”，让同学到儿歌里找到这个字，认读出来。这局部教材的重点在认字，在多次读词语后要指导同学认字，告诉同学“服”单独念时，读fú。
　　读儿歌可先让同学带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自身也会读，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激发同学的成绩感。然后老师再带着同学读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解。在同学熟读儿歌的基础上，可以鼓励同学背诵。
　　（五）扩展活动
　　1．做游戏“找朋友”。
　　五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
　　2．拼读音节，看谁读得又快又准。
　　qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
　　3．连一连，读一读。
　　xǐjīdìyīxià
　　地衣洗下鸡
　　4．“变魔术”：一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。先自身摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。
　　（六）教学时间
　　教学本课可用3课时。
　　四、公开课教案举例
　　片断：j、q、x和ü的拼写规则
　　1．引导发现。
　　（1）出示音节：
　　n—ü—nüj—ü—ju
　　l—ü—lüq—ü—qu
　　x—ü—xu
　　（2）让同学拼一拼，看看发现了什么。
　　（3）交流各自的发现。
　　2．讨论判断。
　　（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？
　　（2）同学讨论。
　　“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”
　　“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”
　　“老师没写错。”（可说不出理由）
　　3．揭示规则。
　　（1）老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。
　　（2）听完故事后，你找到答案了吗？
　　4．和时总结，突破难点。
　　（1）教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
　　（2）同学根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发同学明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。
　　5．学歌诀，协助记忆。
　　歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”
　　五、资料袋
　　j、q、x的发音方法　发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤抖。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤抖。
　　j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。