人教版《z c s》公开课教案(9篇)

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教学目的：
　　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
　　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
　　　3.引导同学观察，发展同学的观察能力，培养同学把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
　　教学重点、难点：
　　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。
　　　2.学会正确书写“S”。
　　教具准备：
　　　　声母和音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
　　　　tu di g b d p q t t e
　　　　ju xu qi jia tuo
　　二、新课
　　　1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
　　　2.教学Z
　　　　（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
　　　　　　请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
　　　　（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
　　　　　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
　　　　　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自身练习读一读，比一比谁读得最好。
　　　3.教学C
　　　　今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
　　　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
　　　　出示“ci”
　　　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
　　　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，同学读相应音节。
　　　4.教学S
　　　　看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
　　　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
　　　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
　　　　前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请同学试读，再读出四声。
　　　5.分组赛读zi、ci、si四声和文中的儿歌。
　　　6.教学书写
　　　　观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
　　　　范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
　　三、游戏：小猴闯关
　　　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
　　　　小黑板出示：
　　　　声母关p d z c s
　　　　二拼关gu xu qi he ha
　　　　三拼关jia xia gua qia
　　　　整体认读zi ci si
　　四、小结
　　　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

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教学目标
　　　1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
　　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
　　教学重点
　　　1、z c s的发音。
　　　2、三个整体认读音节。
　　教学准备
　　　　教学课件教学挂图字母卡片
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
　　　1、看情境图
　　　　　你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。
　　　2、听语境歌。
　　　　　同学试编语境歌。告诉同学黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
　　二、教学声母z c s和整体认读音节zi ci si
　　　1、教学声母z，音节zi
　　　　（1）教学z的读音
　　　　　　出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉同学：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
　　　　（2）教学z的字形和书写。
　　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。同学书空描红。
　　　　（3）教学音节zi和其四声。
　　　　　　　教师范读音节zi。同学读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。同学练读，并练习组词。
　　2、教学声母c，音节ci
　　　（1）教学c的读音。
　　　　　　出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
　　　（2）教学c的字形和书写方法。
　　　　　　说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。同学书空描红。
　　　（3）教学整体认读音节ci和其四声。
　　　　　　出示ci。同学试读，教师纠正。用ci的四声组词。
　　3、教学声母s 和整体认读音节si
　　　（1）教学s的读音。
　　　　　出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。同学齐读。
　　　（2）教学s的字形和书写方法。
　　　　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。同学描红。
　　　（3）教学整体认读音节si和其四声。
　　　　　方法同上。练习用si的四声组词。
　　三、巩固练习
　　　1、抽读字母卡片z c s。
　　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、教授新课
　　　1、教学z c s与a的拼音。
　　　　（1）练习自由拼读。
　　　　（2）指名拼读音节。
　　　2、带调拼读单音节词。
　　　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
　　　　（2）指名说说图上的意思。
　　　3、带调拼读双音节词。
　　　　（1）出示拼音词。
　　　　（2）指名分析每个音节并拼读。
　　　　（3）两个音节连起来是什么词？
　　　　（4）指名连词读。
　　四、巩固练习
　　　　练读书上的拼音词。
　　课后小结：
　　同学掌握较好，只有少局部同学对拼读感到困难。

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　一、设计意图
　　《z c s》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五局部内容。第一局部是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二局部是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四局部是读词语认字，配有图画；第五局部是一首儿歌，也配有图画。
　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出同学的主体地位，课堂教学应激发同学的学习兴趣，培养同学自主学习的意识和习惯。根据低段同学的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导同学在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引同学的注意力，让同学当评委，画面中的角色谁最能干。在同学当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，同学轻松地掌握了其四声。同学寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让同学学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发同学学会质疑探究，把学习的权利还给同学，让同学在自主朗读中尝试自身去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，同学在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自身的见解，从而提高了训练的效果。
　　二、教学目标
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　教学重点：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　教学难点：
　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
　　　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
　　三、教学过程
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习引入，谈话激情。
　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　　二、学习声母“zcs”的发音。
　　　1、学习z的读音
　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　　　⑷同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　2、学习c的读音
　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
　　　　⑶同学练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、学习s的读音
　　　　⑴蚕姑娘有什么身手呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　　　⑶同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自身的身手，你将评谁最能干呢？
　　三、识记声母“zcs”的形
　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自身能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
　　四、拼读音节
　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　　　3、谁能用我们前面学过的方法自身拼读音节？（自身练习拼读）
　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　　五、指导书写
　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　　3、同学练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。
　　六、小结，下课。

admin

　　 　　第二课时
　　一、复习导入新课
　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
　　　2、复习声母z、c、s和相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
　　二、学习整体认读音节zi、ci、si
　　　1、读准音
　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
　　　　⑵同学练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。
　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
　　　　　　B、让小朋友自身说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让同学给音节戴上帽子并读一读。
　　　2、认清形
　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
　　　　⑵在桌面上书空。
　　　　⑶读读比比：
　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习z、c、s和整体认读音节
　　　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的反面，同学摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
　　二、看图读词语
　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
　　　2、拼读词语卡片：
　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
　　三、认读字词，读儿歌。
　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　　2、课件出示儿歌，同学试读儿歌，要求：
　　　　⑴不会读的字用记号标出来。
　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　　　3、师生一起质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自身的学习伙伴听。
　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作扮演读。
　　四、扩展活动
　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？