牛津5B Unit6 At a PE lesson 教学设计

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一、教学分析：

牛津版5B Unit6 《At  a  PE  lesson》围绕一节体育课展开内容,要求学生掌握一些关于身体部位的单词head, hand, shoulder…和四会句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反应。

二、教学目的：（分为三个方面）

1 认知目标

    使学生了解并运用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.这些都是有关于体育课的活动口令，通过学生对句型的理解，能熟练的运用句型来说口令，并做出相应的动作。

2 能力目标

    通过对句型的操练，能自己发口令并表演相应动作。能做小老师，对全班同学发口令。

3 情感目标

    通过小组合作，小组比赛等形式来增加课堂的积极性。并让学生在边说边动的课堂中培养学生对英语的兴趣。把英语和体育相结合也是这堂课的特点之一。

三、教学重点和难点：

这节课主要是学习句型：stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.这些句型都是关于体育课的口令练习，在理解句意的同时要快速的反映出其动作。英语的表达需要一个循序渐进的过程，在教学过程中，运用启发，引导，动作来增加学生的理解力。培养他们乐于表达，乐于参与的兴趣。

四、教法：

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，我采用了这样的教法：

1．“任务型”教法。让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2．游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

五、学法 ：

    教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

六、教学过程：

Step one say a chant

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 同学们，大家好。很高兴认识你们。

T: Today, we are going to learn Unit6 A PE lesson.

T: First, let’s do warm-up! 首先，让我们一起来热热身吧。先来看看这几位同学是如何做的。（学生示范chant）

Left, left, right, right, everybody, stand up!

Left, left, right, right, walk carefully, run fast!

Left, left, right, right, dance beautifully, jump high!

Left, left, right, right, everybody, stop!

T: Wonderful!他们做得真棒！你一定也想试试吧。那么就让我们来学一学这节热身操吧。先来认识几个新单词，请跟我读：（课件出示教授：left, right, everybody, stop）

T: Now, please read after me.

T: Good! 下面，我们配上节奏，一起来读读看。

T: 最后，请你配上动作，和你的小伙伴一起做一做吧！

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生最好的老师。在英语教学中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。《At  a  PE  lesson》中，要求学生掌握一些关于人体部位的单词。在学生饶有兴致地跟着哼唱做动作的过程中，初步感知了新授单词 shoulder，knee  and  toe。 在这种状况下，孩子的情感被调动，同时由于新得内容的出现，兴趣来了，孩子一个个跃跃欲试，期盼着学习这堂新课。

Step two warm up

T: Well done, boys and girls! 同学们做得可真棒！做完了热身运动，让我们来认识一下我们的身体吧。

Please say after me. head, hand, legs, foot (feet).

这几个人体部位，你记住了吗？老师现在来考考你，请你根据我所指的部位，迅速说出单词，看看谁说的又快又好！

hand, head, leg, feet

同学们，你们都说对了吗？

T: Now, look at me. Where are my hands now? Yes, they are on my head.

  I put my hands on my head.

Boys and girls, can you put your hands on your head?

  Good! Now, follow me: Put … on … Put your hands on your head （带读）

T: Now, listen carefully. Put your hands on your legs/feet.

T: 怎么样？你都做对了吗？Now, please read after me. （带读以上句子）

T: 同学们，刚才我们认识了一些人体部位，再来看看，我们脸上有哪些器官呢？

  Yes, we have two eyes, two ears, a nose, a mouth and a lot of hair.

  Now, let’s play a game: Listen and touch!（教touch） Touch your … with your hands. 请你用双手来触摸你听到的部位。

T : Are you ready? Let’s begin!

  Touch your eyes/ nose/ mouth/ hair/ ears with your hands.

T: 怎么样？你都做对了吗？We touch them with our hands. 刚才，我们是用双手来触摸这些部位的。下面，老师要加大难度了，还记得left和right吗？Show me your left hand. Show me your right hand. 下面听清楚了，老师要你用哪只手来触摸。

Touch your mouth with your left hand. （中文）你做对了吗？ 跟读句子

Touch … with … 提示：请同学们注意了，在中文里，我们先说用什么部位，而在英文中，我们要先说触摸什么部位，清楚了吗？再来试试看。

Touch your nose with your right hand. 跟读句子

老师再把难度加大一点儿，看看你会不会了。

Touch your left eye with your left hand. 跟读句子

Touch your right ear with your left hand. 跟读句子

下面，就请你和同桌也来互相发一发指令吧。

（课件出示操练句型Touch … with …）

1．  手势动作学口令：主要采用了老师引导、手势的方法，首先让学生来感知句子的意思，再次让学生动起来做动作，然后再让他们说说句子，最后达到边说边做的效果。用这样的循序渐进的步骤让学生一步步学会这些口令。

2．  师生互动练口令：在学完基本口令后，我穿插了一些师生互动的环节，发给学生哨子，让学生来做小老师，学生也可以向老师发口令。老师和学生一起的活动可以增加学生的兴趣。

Step three presentation

1. T: Now, boys and girls. Look at this young man. Who’s he? Do you know? He’s Mr Ma. He’s a PE teacher. What are Mr Ma and his students doing? Let’s listen!（课件播放引言）

  教order, give orders, follow, try to follow the orders

2. T: What orders are Mr Ma going to give?马老师将会发出什么样的指令呢？Let’s watch the cartoon together. （播放课文第一段）

  在这一段中，马老师都发出了哪些指令呢？让我们一起来学习一下吧。

  Stand in a line. (line)

  Let’s do some exercise. (exercise)

  Put your feet together.

  Jump up and down ten times. (time)

现在，就请你自己把这些指令读一读吧。

3. T: 接下来，学生们又将做什么练习呢？让我们接着往下看吧。（播放课文第二段）

  这一次，马老师请同学们做了什么呢？你能说说看吗？

  Yes, he says, Put your hands on your head and turn left and right. Do this ten times.

(turn, turn left and right)

4. T: 最后，同学们又要做什么高难度的练习了呢？Let’s go on watching.

  这一次，练习的难度果然又加大了，同学们做了哪些动作呢？

Lie on your back. Lift up your left leg and touch it with your right hand. Then lift up your right leg and touch it with your left hand. Do this ten times.

(lie, lie on one’s back. lift up)

How do the students feel at last? 最后，学生们都觉得怎么样？

Yes, they are very tired.

请你自己再来读读这些指令吧。

5. T: Good! Now let’s listen and repeat. 现在，让我们打开书，翻到44页，跟读课文。Are you ready? 准备好了吗？Let’s begin.

(PPT出示课文内容，放录音学生跟读。)

6. T: Now please read the text by yourselves. 现在请你们自己来读一读课文吧！你可以和同桌分角色朗读，还可以边读，边做动作，把课文表演出来，试试看吧！

英语是一门基础性的交际学科，学习它的最终目的是为了运用。著名的外语专家章兼中教授曾经说过“任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，学习起来困难重重。在英语教学中创设情景非常重要。新授的内容我主要创设了“体育课”这一情景，将整堂课设计为一堂活动课，学生一旦动起来，课堂也就活起来了。

Step four colidation

T: 同学们，今天，我们跟随马老师和他的学生们一起上了一堂体育课，你一定掌握了不少本领吧。如果请你也来当一当体育老师，你会吗？让我们一起来复习一下体育老师的上课用语吧：（PPT罗列本课主要知识点）

Stand in a line.

Let’s do some exercise.

Put your feet together.

Jump up and down … times.

Put your hands on your head and turn left and right.

Do this … times.

Lie on your back.

Lift up your left leg and touch it with your right hand.

T: 同学们，这些句子你都会说了吗? 让我们小组比一下吧。

小组比赛争第一：进行小组比赛的环节，让学生在竞争中来尝到学习的兴趣。学生很喜欢类似这样的比赛，小组的合作体现了团队精神，让他们学会在合作中学习，在合作中竞争。除小组比赛外，以“You are out”的游戏方式，判别哪个同学的反应最敏捷，知识学得最牢固。





Step five homework

1.       朗读抄写A部分。

2.       用所学指令编写一段课间操。

《英语课程标准》明确指出，要培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。作为英语教师要充分钻研教材，设计出拓展性的作业，培养学生的创新精神。在教完《At  a PE  lesson》后，作业设计这块，我让学生用学过的指令编一套课间操。他们可以三五成群，边说口令边做动作，编出令人满意的课间操。这一过程不但培养了学生的创新精神，而且也使课堂教学得到了延伸。



















一 、歌曲导入课堂，使学生盼学

   

二 、活动游戏贯穿课堂，使学生乐学

英语是一门基础性的交际学科，学习它的最终目的是为了运用。著名的外语专家章兼中教授曾经说过“任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，学习起来困难重重。在英语教学中创设情景非常重要。新授的内容我主要创设了“体育课”这一情景，将整堂课设计为一堂活动课，学生一旦动起来，课堂也就活起来了。为了让所有的同学都乐学英语，我作了以下的一些设计：

3．  亲生体验学单词：歌曲结束后主要呈现学生感兴趣的卡通人物，教师以Where are his feet/hands? Where ‘s his head/left hand/right?帮助学生感受并掌握身体部位名称。

4．  师生交谈引话题：掌握身体部位名称后主要用对话What subject do you like?引出课堂标题 At a PE lesson.之进行touch游戏，再次让学生全员参与，边说chant边做动作。这个游戏也引出句型touch…with…

5．  手势动作学口令：主要采用了老师引导、手势的方法，首先让学生来感知句子的意思，再次让学生动起来做动作，然后再让他们说说句子，最后达到边说边做的效果。用这样的循序渐进的步骤让学生一步步学会这些口令。

6．  师生互动练口令：在学完基本口令后，我穿插了一些师生互动的环节，发给学生哨子，让学生来做小老师，学生也可以向老师发口令。老师和学生一起的活动可以增加学生的兴趣。

三、 才艺技能展示课堂，使学生善学