一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案(浏览)

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一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案(浏览)一
　教学目标：
　　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
　　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
　　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
　　教学重点：生字教学和朗读。
　　教学难点：生字识记的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
　　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
　　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
　　　3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。
　　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
　　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
　　二、游戏识字。
　　　1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天我要认识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
　　　2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
　　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
　　　4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
　　　5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
　　　6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
　　　7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自身读读。指名读。齐读。
　　三、学习课文第二、三段：
　　　1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
　　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
　　　　（1）自由读，读正确。
　　　　（2）指名读，重点指导读正确。
　　　　（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
　　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
　　　　（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
　　　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
　　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
　　三、学习第四、五段：
　　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
　　　2、同学：还有一间呢？
　　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
　　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）
　　　5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
　　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
　　　7、指导朗读。谁会读这句话?
　　　　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）
　　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
　　四、书写：
　　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
　　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
　　　3、范写。
　　　4、同学书写。

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一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案(浏览)二
教学要求：
　　　1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
　　　2 正确、流利的朗读课文。
　　　3 理解课文内容，懂得从小就要关心他人。
　　教学重点：
　　　　认字和朗读课文。
　　教学难点：
　　　　懂得课文包括的道理。
　　教具准备：
　　　　投影、生字卡片
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一揭示课题。
　　　1 板书课题。（让同学认真观察“平、搭”的写法。）
　　　2 齐读课题。
　　　　看了课题，你想知道什么？
　　　　（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
　　二初读课文。
　　　1 带着问题自由读课文。
　　　2 标出有几小节。
　　　3 指名分小节朗读。
　　　　第二小节、第四小节要读出问的语气。
　　三理解内容。
　　　1 解决问题。
　　　　（1）平平用积木搭什么？
　　　　（2）平平为什么搭积木？
　　　2 你还有什么问题？
　　　3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自身，还要想着他人。）
　　　4 感情朗读课文。
　　四学习生字。
　　　1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
　　　2 小黑板出示生字，不带拼音。
　　　　自由读，说说自身记住了哪个字。
　　　3　小组合作学习生字。
　　　　（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
　　　　（2）全班交流。（小组汇报）
　　　　（3）去偏旁：平
　　　　　　　加法　：搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很
　　　　　　　选字组词造句。（指名说）
　　　　　　　指导同学用“呢　啊”说话。
　　　　　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
　　　　　　　你怎么不读书呢？
　　　　　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
　　　　　　　这的景色真美啊！
　　　　　　练习。
　　　　　　连一连。（部首和熟字组成新字。）
　　　　　　小组竞赛。
　　五　齐读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一　齐读课文。
　　二　复习生字。
　　三　说话练习。
　　　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。
　　四　投影出示：读读说说。
　　　1 读例子。
　　　2 做练习。
　　五　指导书写。
　　　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
　　　　“本、平、书”：三个字中的竖必需写直，并且位于竖中线。

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一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案(浏览)三
教学目标：
　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
　　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
　　　了解课文内容，懂得从小就要关心他人。
　　　培养积极主动的学习态度。
　　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让同学感受理解课文。
　　教学重点：
　　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
　　教学准备：
　　　　教学挂图生字卡片
　　教学课时：二课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　激情引趣，揭题导入
　　激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
　　初读课文，整体感知
　　借助拼音自读课文，要求用自身熟悉的符号标出本课的生字词。
　　再读课文，要求把课文读通顺。
　　三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
　　读准字音，再读句段
　　读准字音
　　同学找出难读的音，会读的同学教读。
　　同学读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
　　反馈，交流：说说你发现了什么。
　　读准轻声音节：呢、啊。
　　同学读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
　　说一说：你要提醒大家注意什么？
　　读其他的字。
　　指导看图
　　平平，这些房子给谁住？
　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”
　　自由朗读
　　男女生竞赛。
　　自主识字
　　游戏：摘苹果
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入
　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
　　我们知道，造房子之前要先选资料。瞧！老师这里的资料真不少，假如你能叫知名字，那它就是你的了！
　　复习生字
　　分角色朗读课文
　　同学自由读课文，并考虑：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
　　小组内分角色朗读
　　谈话
　　你知道平平为什么要这样布置吗？你喜欢他吗？
　　全班分角色朗读
　　写字指导
　　同学观察，小组内讨论
　　教师范写（引导同学注意“业”的笔顺。）
　　同学练习，教师巡视。
　　说话练习，扩展延伸
　　结合画面，配乐朗读
　　很多很多的房子很高很高的山
　　很清很清的河水很绿很绿的树
　　看画面天空
　　很红很红的很大很大的
　　很很的路
　　看画面说句子，用上下面的短语
　　很美很美的花很长很长的火车
　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠
　　说话练习
　　以“我长大了干什么”为题进行说话竞赛。

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一年级语文上册《平平搭积木》教学反思
最近教学了《平平搭积木》一课。课上，我让同学在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自身住后，放手让同学玩搭积木，组织同学进行创作想象，“你想搭怎样的房子？你想让这房子给谁住呢？”结果同学充沛调用生活的知识储藏，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的发明型开拓型人才的有效途径 。陶行知先生也曾说过：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡议的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让同学做创新型的人才！