最新一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课教案(浏览)

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最新一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课教案(浏览)八


　　教学目标：
　　　㈠知识与技能：
　　　　⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。
　　　　⒉调动同学的多种感官，使同学知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
　　　㈡过程与方法
　　　　⒈培养同学的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
　　　　⒉让小朋友领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
　　　　⒊通过当小画家画画，充沛发挥同学的思维力和想象力。
　　　㈢情感、态度与价值观
　　　　⒈培养同学的审美情趣，使同学在雪的世界里感知生活，激发同学亲近大自然的热情。
　　　　⒉使同学在情境的语言文字中受到熏陶，训练同学个性化朗读。
　　教学重点、难点：
　　　　理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。
　　教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
　　课时布置：二课时
　　教学过程：
　　
　　一、导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让
　　　　同学用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
　　二、感知新授
　　　⒈初步感知课文内容。
　　　　师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不只你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（同学读课文）
　　　　师：课文读完了，你一定有话要说。（同学自由谈，老师根据同学回答随机板书课题，给予和时鼓励。）同学们还知道哪些动物可以冬眠？同学自由回答。
　　　　师：同学们真了不起！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。（同学读）
　　　⒉解决生字词。
　　　　师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。
　　　　⑴同学自由读。
　　　　⑵找几名同学读，如不熟练可找小老师领读。
　　　　⑶开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。
　　　　⑷抢读竞赛。谁会读谁就站起来读。
　　　　⑸出示生字，同学随机提问并组词和说句子。
　　　⒊再读课文。
　　　　师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（同学读）
　　　　师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（同学回答，教师把小动物的图片发给同学
　　　　　　贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）
　　　⒋个性化朗读课文。
　　　　师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）
　　　　师：下雪啦，你们的心情是什么样的？
　　　　　　（生自由发言）
　　　　师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名同学分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文）
　　　　师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（同学有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？
　　　　生：不服。
　　　　师：谁敢向他挑战？（同学纷纷举手，让同学准备）
　　　　　　（抽几名同学有感情地读，其他同学评价。）
　　　⒌小画家画画。
　　　　师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（教师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。同学用“因为……所以……”说句子。（其他三个同上。）
　　　　师：小画家们，现在我们该把自身画画的身手展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自身画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？开始。（同学画脚印。画好的贴在黑板上。）
　　　　师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？
　　　⒍画“雪”
　　　　师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（同学唱）
　　　⒎拓展练习。
　　　　师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的小朋友都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？
　　　　出示课件：下雪啦！下雪啦！
　　　　雪地里来了一群小朋友。
　　　　你来（）；
　　　　我来（）；
　　　　他来（）；
　　　　我们大家来（）！
　　三、课堂小结：
　　　　课文学完了，同学们想给自身留什么作业？
　　板书设计：　　　　　　　　雪地里的小画家
　　　　　　　　　　　　　　　小鸡　　　　　小狗
　　　　　　　　　　　　　　脚印贴图　　　脚印贴图
　　　　　　　　　　　　　　　小鸭　　　　　小马
　　　　　　　　　　　　　　脚印贴图　　　脚印贴图
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗？今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗？
　　二、小小书法家
　　　⒈同学观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么？（同学交流）
　　　⒉ 师对易错的字加以强调。如：“为”字的笔顺。
　　　⒊提出不好记的字，同学们协助想方法解决。
　　　⒋交流评价。
　　　　⑴自评。
　　　　⑵同桌小组互改互评。
　　　　⑶师选几份，生集体评价。
　　　⒌同学练习书写。
　　　⒍找写的好的同学，师发“小小书法家”奖状。
　　三、小小背诵家。
　　　⒈师放（多媒体课件）同学看课件自由背诵儿歌。
　　　⒉小组合作背诵儿歌。
　　　⒊抽同学背，其他同学评价。
　　　⒋评出四名“小小背诵家”发奖品。
　　　⒌集体背。
　　四、总结鼓励。

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　一、教学目标
　　　1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
　　　2、通过电教手段、小组合作的方法，使同学自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
　　　3、通过学习课文，培养同学喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
　　二、课前准备：
　　　1、搜集下雪时的图片。
　　　2、读生字和课文。
　　三、教学过程：
　　（一）导入课题：板书课题
　　　1、你们喜欢下雪吗？为什么？
　　　2、小组展示搜集的下雪图片。
　　　3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
　　　4、板书课题：雪地里的小画家。
　　（二）读题考虑：读了题目知道了什么？你还想知道什么？
　　（三）学习生字
　　　　　听录音：找出自身不认识的字读一读。
　　　1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？
　　　2、我有个问题想请同学们帮助，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）
　　　　　展示学习方法。
　　　　　查字表- 找序号找字在课文中注音
　　（四）理解全文
　　　1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。
　　　2、不懂之处；
　　（五）指导朗读
　　　1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）
　　　　　从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。
　　　2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。
　　　　　知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读
　　　3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
　　（六）画画
　　　①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？
　　　②简评
　　（七）作业
　　　1、改正自身的画
　　　2、有感情地读儿歌给爸妈听。
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　雪地里的小画家
　　板书：　　　　　　　　　　　　小鸡　小狗　小鸭　小马

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　一、教学要求
　　　1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，和青蛙冬眠的习性。
　　　2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“?”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
　　　3.朗读课文，背诵课文。
　　二、教学重点
　　　1.学习生字词。
　　　2.理解课文内容。
　　三、教具
　　　1.生字卡片。
　　　2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
　　四、教学时间　两课时。　　
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、解题。
　　　1.出示课题，读课题。
　　　2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画身手的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）
　　二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
　　　1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
　　　2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
　　　3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
　　　4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
　　　5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）
　　三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
　　　1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。
　　　2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
　　　3.读第三句。
　　　　 ①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）
　　　　 ②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。
　　　　 ③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
　　　　 ④再读第三句。
　　　4.联系生活实际让同学说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自身的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。
　　　5.这些小画家都是用自身的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导同学进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）
　　　6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参与）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求同学用问答的语气读最后两句。
　　　7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）　　
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习。
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
　　二、识记生字字形。
　　　1.师生一起分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。
　　　2.同学独立分析其它生字字形，老师要褒扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。
　　　　叶：左边口字旁，右边是十字。
　　　　牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。
　　　　用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。
　　　　几：书写笔画：撇、横折弯钩。
　　　3.在田字格中写生字，一字写两遍。
　　三、指导背诵课文。（可用填空的方法指导同学背诵。）
　　四、综合练习。
　　　1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。
　　　　口——（）（）?——（）
　　　2.完成课后作业第2题。

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　　一、教材简析和设计理念：
　　《雪地里的小画家》是义务教育课程规范实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了同学热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程规范中阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是同学、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让同学通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以和一年级同学的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动同学多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导同学感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
　　二、依据新课程规范，确立教学目标：
　　（一）能力目标：
　　培养同学的观察力、想象力、语言表达能力和收集处置信息的能力。
　　（二）知识目标：
　　1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以和青蛙冬眠的特点。
　　（三）情感目标：
　　1、培养同学热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
　　2、进一步激发同学学习汉字的兴趣。
　　三、教学重点难点：
　　　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以和青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
　　四、课时布置：（2课时）
　　　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
　　　　第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。
　　五、过程设计：
　　（一）设置情境，揭示课题。
　　　　　游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题《17、雪地里的小画家》
　　　　　（抓住一年级同学好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）
　　（二）、层层递进，引导初读、识字。
　　　　1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。
　　　　　（师生平等对话、互相学习、互动评价）
　　　　2、生自读课文：
　　　　　（1）勾画出本课的生字。
　　　　　（2）汇报自身勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自身平时遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜……
　　　　　（3）同学选用自身喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。
　　　　　　　（开放学习方式，尊重同学自我选择。）
　　　　3、多种方式认读注音生字：（1）同学自愿认读、教读生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）开火车读。
　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）齐读生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）男女生竞赛读。
　　　　4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读。
　　　　5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个
　　　　　　为什么洞里青蛙参与生长睡着啦
　　　　　（通过多种形式的练读，落实字音教学）
　　（三）、朗读、感悟、背诵课文：
　　　1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。
　　　2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：
　　　　　整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
　　　　（注重过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，发展同学思维、发展同学语言、发展同学能力。）
　　　　（1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
　　　　（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）
　　　　（3）第三句是教学的重、难点:
　　　　　　A、教学时借助课件感悟小画家作画，协助同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，随同着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么?这时同学对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）
　　　　　　B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
　　　　(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
　　　　(5)第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
　　　　(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
　　　　　　拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（同学展示自身课前收集的资料）
　　　　　　（将课内外知识有机结合，抓住本班同学对知识的渴求，培养同学收集、处置信息的能力。）
　　　3、读课文（有感情的朗读全文）
　　　4、背课文：（1）播放课件同学据情景背诵课文。（2）同学自编动作背课文。（在活动中学习、在扮演中学习，同学用体态动作出现课文，用自身的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）
　　四、总结全课。
　　　1、说一说:同学谈谈通过今天的学习有哪些收获？
　　　2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。
　　　3、画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）
　　　4、写一写：（编成儿歌写下来）
　　　　　为了引发同学将思维的触角引向新的领域，启发同学考虑：
　　　　(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?
　　　　(2)还有哪些动物没参与？为什么？

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　教学设想：
　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让同学积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充沛培养同学的语感，以此来积累语言、发展语言。
　　教学过程：
　　一、创设情境，游戏铺垫：
　　1、游戏：在白纸上画自身的手印，想象说话：我的手印像……
　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
　　3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
　　二、导入新课，对题质疑：
　　1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
　　2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
　　三、初读感知，自同学字：
　　1、自读课文，划出生字自学。
　　2、小组交流学习字音、字形的方法。
　　3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？
　　四、再读理解，体会语感：
　　1、自由读文，考虑上述两个问题。
　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
　　3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
　　4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”
　　6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）
　　7、感情朗读背诵课文。
　　五、质疑补白，想象说话：
　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：
　　①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……
　　②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
　　六、拓展阅读，发展语言：
　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？
　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”
　　七、胜利体验，愉悦心情：
　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？
　　八、安排作业，提升练习：
　　1、书写指导。
　　2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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学情分析：
　　本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。同学对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不只梅是生字，而且梅花没有几个同学见过。所以必需要让他们有些感性的认识。
　　教学预案：
　　一、 认识事物，学习生字词语
　　1、师：今天老师带来了几样自身喜欢的物品，想知道是什么吗？
　　依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。
　　2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？
　　3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。
　　二、 初读课文
　　同学读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？
　　三、再读课文
　　1、、反馈：（1）你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据同学回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）
　　2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·
　　3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？
　　4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼.
　　5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。
　　6、抽几名同学说说自身是怎么连的。
　　7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。
　　8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。
　　9、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪句发现的？（理解“几步”“就成”）指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。
　　四、 课中操。
　　小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。
　　五、 学习最后两句。
　　1、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参与？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参与”说话）
　　2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。
　　六、 拓展。
　　1、 练习用问句提问。
　　2、 课外找找还有哪些动物会冬眠？
　　和录：
　　　　　　　　　　　　　　 　　课中操
　　　　　　　　　小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！
　　　　　　　　　小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！
　　　　　　　　　小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！
　　　　　　　　　小马小马怎样跑？小马小马得得跑！
　　　　　　　　　小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶！
　　　　　　　　　小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！
　　　　　　　　　小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！
　　　　　　　　　小马小马画什么？小马小马画月牙！

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最新一年级语文上册《雪地里的小画家》公开课教案(浏览)十四


　《雪地里的小画家》是义务教育课程规范实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了同学热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程规范、本教材的特点和一年级同学的实际情况，我进行了如下公开课教案：
　　一、依据新课程规范，确立教学目标
　　情感目标：
　　　1、培养同学热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
　　　2、进一步激发学习汉字的兴趣。
　　知识目标：
　　　识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。
　　能力目标：
　　　培养同学的观察力、想象力和语言表达能力。
　　教学重点难点：
　　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。
　　二、确立教学方案，落实教学目标
　　（一）教学环节设计：
　　本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受小朋友们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充沛利用自然环境，协助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：
　　1、课前观察，激发兴趣
　　在学习本课之前，教师充沛利用一切下雪的机会，引导同学观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织同学，把观察到的情况说一说，以激发同学的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
　　2、谈话导入
　　上课伊始，教师引导同学：
　　同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。
　　下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？
　　因为同学在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，同学会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
　　3、同学自读，感知课文
　　让同学在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自身喜欢的方法自身解决。比方：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）
　　通过自读课文，协助同学掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，
　　4、魔术激趣，识字写字
　　识字写字都较为枯燥，同学普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发同学的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来协助同学识字写字，效果不错。
　　5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句
　　学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。
　　6、发散教学，突出重点
　　针对一年级同学形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发同学：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散同学思维，把同学引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。
　　（二）学练结合，落实教学目标
　　1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发同学浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
　　2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。
　　3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请同学观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终协助同学理解课文。
　　4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发同学的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导同学正确、流利、有感情的朗读课文，培养同学的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。