一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)

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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一


　学习目标
　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事物的特征。
　　教学用具
　　　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
　　公开课教案
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）复习创设情境，引入新课
　　　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
　　　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
　　　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他
　　　　　　　“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
　　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？
　　　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？
　　　　　　　板书：一次比一次进步同学齐读课题
　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
　　　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
　　　　2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。
　　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
　　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）
　　　　5、师：那究竟是怎么回事呢？
　　（三）初读课文
　　　　１、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来
　　　　２、读课文，并标好自然段
　　（四）再读课文，识记生字
　　　　1、听读课文，识字
　　　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
　　　　　(2) 齐读生字
　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字
　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请同学当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记住他？
　　（五）细读课文，理解课文
　　　　１、学习第一自然段
　　　　　（1）同学自由读
　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
　　　　２、学习第二自然段
　　　　　（1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？
　　　　　（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　　　　（4）同学理解后，启发用“什么”造句？
　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
　　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
　　（六）小结
　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一


　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字，导入新课
　　　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字朋友都认全，这样他才干带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
　　二、讲授新课
　　　１、学习第三自然段
　　　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　　　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
　　　　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
　　　　（4）同学自由读，比比谁学小燕子学的最像
　　　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
　　　　（6）把2、3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
　　　２、学习第4自然段
　　　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
　　　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
　　　　　　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
　　　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
　　　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
　　　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让同学理解“仔细”的意思
　　　　　　　指导同学用“仔细”造句
　　三、分角色朗读课文，扩展扮演
　　　１、同桌之间互读
　　　２、组内读
　　　３、小组之间比一比看谁读的好
　　　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们扮演一下。
　　四、指导写字
　　　１、同学仔细的观察，发现问题，让同学感受一次比一次进步
　　　　　同学没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
　　五、扩展活动
　　　１、完成课后“说说，读读”
　　　２、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学仔细观察发现他们的特点，找出缺乏。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好
　　　　　　　　　　　　　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)二


　人教版新课程实验教材中第一册语文《一次比一次有进步》，是由两段文章三次对话和两幅图组成。故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。在教学这篇课文时，根据低年级同学活泼好动的特点。可采用“一读、二演、三练”的形式进行教学。
　　一、读，理解内容。
　　第一步：初读，整体感知。首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。
　　第二步：细读，理解意思。教师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是协助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，考虑：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
　　第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。
　　二、演，明白事理。
　　在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容扮演同来，即让同学自身扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再发明，身临其境地体验情感，在扮演中发展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不时发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。让同学在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。可分两步进行：（一）课文内容的再现。首先让同学根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台扮演，要让这些扮演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达能力，强化同学的语感。（二）课文内容的扩展。在扮演完课文内容后，为了培养同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。
　　三、练，巩固提高。
　 　　1、扩展思维。
　　　　填空：
　　　　　冬瓜长在（　　　），茄子长在（　　　）
　　　　　冬瓜（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
　　　　　茄子（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
　　　2、说的训练：
　　　　　联系生活中的两件事物，进行观察比较。

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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案三


　教材分析：
　　这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
　　课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才干了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用同学喜爱的对话形式展开情节，充溢童趣，有利于同学对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养同学的语言感受能力。
　　学习目标：
　　　1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。
　　教学重点：识字、认字和朗读课文。
　　教学难点：要让同学通过读课文，明白自身为什么喜欢燕子。
　　课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
　　课时布置：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，整体感知：
　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的同学一起背诵）
　　2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去观赏。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来观赏这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）
　　教师范读课文，同学边听边欣赏画面。
　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。
　　5、学习生字\"次\"。
　　⑴这里有个生字婴幼儿（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
　　⑵谁能带着小朋友们读一读。
　　⑶全班读。再齐读课题。
　　二、初读课文。
　　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
　　2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
　　4、检查课文朗读情况。
　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正同学的生字读音，学习生字。）
　　三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
　　1、自主自学后，小组讨论。
　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）
　　⑵请小朋友们四人小组合作，
　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
　　2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
　　出示小燕子的话：
　　⑴出示课文插图，引导同学跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）
　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。假如你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自身的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
　　四、指导分角色朗读课文
　　（本课对话较多，要启发同学读出不同的语气。）
　　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
　　2、出示对话投影。
　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
　　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
　　4、同学练读。
　　5、分角色读。（可个别同学读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）
　　五、课堂作业：
　　1、在指导同学看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
　　2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
　　六、安排课外作业：
　　1、跟好朋友分角色朗读课文。
　　2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
　　3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固。
　　1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。
　　2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
　　二、尝试识字。
　　1、朗读课文，识字。
　　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字婴幼儿藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字婴幼儿用小圆圈圈出来，再多读几次。
　　2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导同学把这些生字的字音读准。假如有的同学读错字音，要启发他自身纠正读音。
　　哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好方法记住它？（启发同学多动脑，用自身认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导同学从字形和字义两方面来区别。
　　3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
　　4、拓展词句
　　⑴创设情境，游戏识字。
　　秋天到了菜园里的蔬菜幼稚了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让同学上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。同学齐读卡片。（生字注音）
　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小
　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象
　　三、扮演课本剧。
　　小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：
　　亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。）
　　请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
　　出示头饰，同学上台扮演。
　　四、指导写字
　　1、要求同学仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
　　2、指导同学写字时，提醒同学注意：
　　“回”要先写里面的小口，后关门；
　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
　　3、同学书写，教师作巡视。
　　五、拓展阅读：（全文注音）
　　板书：　　　　　　（冬瓜图）　躺在地上　大绿　皮有细毛
　　　　　　　　　　　　　　　仔细观察　　次次进步
　　　　　　　　　　　（茄子图）　挂在枝上　小紫　柄有小刺
　　公开课教案的特点综述：
　　依据新课标的精神，以同学为主体、重视同学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：
　　一、注重同学的自主合作学习。
　　同学是学习的主体，让同学自主地认字，自身想方法记住，同时要考虑到同学已学会的字。根据学的学习识记情况来布置。初读课文时布置同学自学，让同学有充沛学习的时间性。充沛激发了同学的主动意识和进取精神，学会学习。
　　二、在情境创设中，感悟语言。
　　1、课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让同学把自身当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离同学感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将同学的心灵与文字相沟通。
　　2、通过演一演等形式，尽可能地让同学用直观的形象来感受，把同学引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
　　3、在美读中让同学有所感悟。
　　加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，同学有所感悟，在实践中培养同学的语感。
　　建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给同学提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。

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一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案四


　教材分析：
　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
　　教学目标：
　　1?认识13个生字，会写3个生字。
　　2?正确、流利地朗读课文。
　　3?理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。
　　教学准备：
　　1、本课课件。
　　2、冬瓜和茄子的实物。
　　3、同学自带两种水果或蔬菜。
　　4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　一、复习激趣，导入新课。
　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自身去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自身的小朋友学好身手，就让小朋友“自身去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？
　　2、课件出示：燕子妈妈和小燕子
　　学习“燕”你有什么好方法记住？
　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？
　　课件出示：“燕”和燕子对照图，让同学形象记忆“燕”字。
　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？
　　4、课件出示：一次比一次有进步
　　学习“次”指名读齐读
　　7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）
　　二、听课文录音
　　导语：听了你们的疑问，老师都迫不和待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！
　　1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片
　　2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）
　　三、自学课文
　　1、提出要求：
　　①用自身喜欢的符号标出生字词，读准字音。
　　②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
　　③把课文读正确、读流利。
　　2、同学自学，老师巡视。
　　四、检查自学情况
　　1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。
　　2、做“摘冬瓜”的游戏
　　导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？
　　教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让同学上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。
　　五、朗读课文，理解感悟
　　1、自由读课文
　　2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
　　出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
　　指导读出亲切的语气。
　　3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？
　　（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
　　（2）小燕子每次看到了什么?可用自身喜欢的线条画一画。
　　出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
　　妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
　　妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！
　　指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
　　4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
　　出示：
　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”
　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
　　燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）
　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
　　指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？
　　出示冬瓜和茄子的实物，让同学观察。
　　七、扮演课本剧
　　八、巩固练习
　　1、用“一次比一次有进步”说话。
　　2、完成课后的“读读说说”。
　　九、写字写字。
　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。
　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
　　十、扩展活动
　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。