小学素质教育随笔 再谈静能生慧——怎样培养学生的安静气质

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再谈静能生慧

——怎样培养学生的安静气质

    老子曰:“至虚极,守静笃,万物并作,吾以观其复。夫物芸芸,各复归其根。归根曰静,静曰复命。”薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》中，也强调了“培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任。父母要做到的是，自己先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话”。而蒙特梭利教育法则同样提倡给孩子营造一个安静的环境氛围，提倡“品性涵养活动”。对于从事班主任工作7年的我来说，我越来越体会到了，培养学生静心、静气，使学生身上能够具有一种安静的气质，是至关重要的，也只有该静时候的静，才能真正拥有我们需要的智慧。怎么培养呢？我想谈谈自己的几点心得体会：

一、以身作则，树立榜样。

要想让学生静下来，教师首先要静下来。教师的这种静，不是表面的静，而是富有文化底蕴的沉静，是更能体现教育智慧的静。教师要想做到这一点，可以从以下几个方面努力：

1、多读书，读好书，用知识来武装自己，修炼自己的内涵。

腹有诗书气自华。这句话，我们经常听到。我觉得一个饱读诗书的老师，不用多说话，只是往那里一站，看着学生，他身上散发出来的那种气质就会无形中影响学生。薛瑞萍老师说“先做读书人，然后谈教育”“一日不读，心境失衡，面目可憎！”多读书的老师，也必定是语言丰富的老师，这么多姿多彩的语言，将带来妙趣横生的课堂，学生听得津津有味，觉得是种享受，他自己就愿意静下来了。

2、教师要学会安静地等待。

当我们的课堂乱糟糟的时候，当我们的学生喜欢大声叫喊回答问题的时候，当他们还喜欢一边写字一边交头接耳的时候，是否很多老师都会恼羞成怒，大声吼叫，以求大过他们的分贝，镇压住他们？这是一种本能的反应，可这种反应的结果往往是学生的声音更大，或者乱的局面被暂时控制住，但接下来将是更猛烈的暴风雨。看看很多优秀老师的经验，这个时候，他们往往会选择另外一种方式：安静地等待，用眼神告诉他们老师希望他们怎样做，直到他们明白了老师的意图，安静下来了，老师才会开始下一个环节。之后，再选择一个安静的时候，告诉他们，什么样的课堂才是学习知识的课堂。

二、乐于倾听，专注思考。

学生倾听的时候，思考的时候，无疑是最安静的时候，也是获取知识最认真的时候。因此，老师要想培养学生安静的气质，就需要培养学生乐于倾听，专注思考的能力。

1、激发倾听兴趣。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。要让课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，在快乐中接受知识。

（1）奖励倾听

在课堂上，老师不仅要表扬那些积极回答问题的学生，更要分出一部分精力表扬那些乐于倾听的学生，使学生明白认真听是一种很好的品质。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。

（2）让学生在游戏中倾听

低年级的学生的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“传话游戏”——每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小星星”的奖章。

总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法：让其他学生眼睛看着发言的学生；倾听者重复发言者的话；教师不重复学生的发言；教师要注意倾听，更不要随意打断学生的发言。另外，很重要的一点，教师要树立良好的倾听观念。首先创设良好的课堂倾听气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的倾听注意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了倾听能力。

2、留给学生思考的时间和空间。

当学生养成了乐于倾听的好习惯之后，就要鼓励学生大胆、专注地思考，这样，我们的“静能生慧”才能落到实处，而不是只会听听，没有自己的见解。在这方面，我认为，教师不要急于求成，需要在时间和空间上，慢慢培养学生。

（1）给出时间，让学生产生自己的想法。

在课堂学习的过程中，当老师提出问题的时候，总会有些爱发言的孩子或者性子比较急的孩子早早就把手举了起来，这个时候，如果老师找人回答，对于大部分孩子来说，并没有进行充分的考虑，就被迫去倾听别人的见解，慢慢地，他们可能就不去思考了。因此，老师可以提醒那些举手较早的孩子再好好考虑考虑，等大多数孩子想好了之后，再在全班进行交流。

（2）鼓励学生选择自己喜欢的思考方式。

有些学生喜欢自己独立思考，有些学生则喜欢和别人讨论着去思考，这种情况下，教师不要拘泥于一种形式，更重要的事注重这个思考的过程。这种比较民主的方法，可以让学生精神更放松，思考就有可能更有深度和效率。

三、浸润书香，陶情怡志。

读书，无疑是培养学生安静气质最有效也最长远的方法了。当看到我们的学生一个个捧着书本如醉如痴阅读的时候，作为老师，还会怀疑学生的心静不下来么？还会发愁我们的学生认字少、作文不会写么？在我看来，作为语文老师，把一堂课上精彩，把书上的生字教学生认会，课文会背，远比不上一位老师让他的学生爱上了阅读。只有阅读才是“问君哪得清如许，为有源头活水来”的那眼活泉，也只有阅读才能陶冶人的性情，指导人的心志。在阅读方面，我的一点心得是：

1、教师要爱上阅读。

一位不爱读书的老师，很难想象他怎么会让自己的学生爱上读书？他怎么能传递出语文文字所蕴含的巨大魅力？自己爱看，爱和学生交流书带给自己的感受，就能对学生起到启蒙的作用。

2、读给学生听。

在指导学生阅读的初期，教师要经常抽出一些时间，选取经典的文章、故事读给学生听。通过教师语言的传达，情感的释放，展示书的魅力，感染学生。

3、共同读书，共同交流。

教师带领全班学生共读一本书，并经常交流书中内容带给自己的感受，这更容易形成读书的气场，也更能激发学生读后的思考，以致达到陶情怡志的目的。

4、适当练笔，更能促使学生大量阅读。

当学生爱上了阅读，并由此有了自己的想法之后，教师就可以鼓励学生写下自己的所思所想，甚至向报刊、杂志投稿，和更多的人分享自己的感受，将学生推向一个更大的平台，阅读带给他的愉悦将会让他对阅读更加不离不弃。

四、音乐环绕，舒缓心绪。

全世界的语言文字有很多种，但全世界的音乐却都是由那7个美妙的音符组合而成的，音乐是相通的。经典、美妙的乐章，能够让人们烦躁的心绪舒缓下来，这是毋庸置疑的。在平时，学生们看书的时候，练字的时候，甚至是什么都不干，就想听音乐的时候，都可以放给他们听。一节大汗淋漓的体育课结束了，回到班级，觉得心“咚咚”跳，静不下来的时候，老师适时送上一曲美妙的古筝曲《寒鸦戏水》，看吧，学生们喝着水，动作慢慢轻缓了，表情慢慢柔和了，几分钟的调节，丝毫没有影响下节课的进行。音乐的美妙，尽在于此。

回想刚上班的时候，觉得真累，经常声嘶力竭，经常抓耳挠腮，无能为力，现在，慢慢好多了，原来老师可以柔声细语地当。现在，每当我想发脾气的时候，我就用薛瑞萍老师的这段话安慰自己“不要急躁，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果-----必定是这个愚蠢的教师。……教师的不祥之器是什么------怒！”

静则神藏，燥则消亡。如果我们的学生拥有了安静的气质，那么现今教育中突现的许多矛盾冲突就很容易避免和化解，让我们更多的关注“安静”的教育意义，让我们努力为学生创造一片宁静的教育天空，培养学生安静的气质！