一年级语文下册《柳树醒了》公开课教案4篇

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　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文下册《柳树醒了》公开课教案4篇符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！
　　
　　《柳树醒了》公开课教案
　　【内容简析】
　　《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。
　　【重点设计】
　　《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
　　【教学目标】
　　１、认识“雷、醒”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
　　３、能发现春天里事物的变化。
　　【教学课时】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、衔接课前，精巧导入
　　１、课前播放歌曲《春天在哪里》
　　２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
　　３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。
　　二、聊中识字，生生互动
　　１、听录音范读课文，注意听准每个字音。
　　２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
　　３、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
　　４、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。
　　５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：
　　⑴画闪电（雷）
　　⑵闭上眼睛再睁开（醒）
　　⑶画柳枝（枝）
　　⑷硬的反义词（软）
　　⑸做梳头的动作（梳）
　　⑹要字少一横（耍）
　　６、开火车。
　　三、初读课文，感知内容
　　１、自身读课文：
　　要求：读正确。
　　２、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
　　３、推荐几位读的最好的，师生评议。
　　４、说一说通过读文，你知道了什么？
　　第二课时
　　一、复习生字，导入新课
　　二、朗读感悟，试背诵
　　１、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。
　　２、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。
　　３、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。
　　４、合上书，回忆一下：
　　柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？
　　５、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
　　６、同桌互接背。
　　７、同学给老师板书配图画。
　　８、看图背诵。
　　９、情境配乐自由朗读或背诵
　　１０、仿课文编诗句：
　　春天跟_____________说话了，
　　说着，说着，
　　________________________。
　　三、写字指导课后延伸
　　１、出示６个生字。
　　２、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
　　３、巡视，个别指导。
　　４、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。
　　

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　　《柳树醒了》公开课教案二
　　【教学要求】
　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　３、能展开想象，用自身的眼光发现春天里事物的变化。
　　【教学过程】
　　一、激趣，引入新课
　　分组展示春天的图画。
　　１、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
　　３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　　二、初读，了解短文
　　１、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？
　　板书：柳树
　　２、自由读，读准音，并标小节号。
　　３、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了？（见板书）
　　板书：春雷
　　春雨
　　春风
　　春燕
　　４、合作识字：
　　⑴自由朗读课文，在文中出生字。
　　⑵同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
　　⑶小组竞赛认读生字卡。
　　⑷出示下列生字，让同学做找朋友的游戏：
　　说（）（）（）话（）（）（）
　　朋（）（）（）友（）（）（）
　　春（）（）（）高（）（）（）
　　三、细读课文，指导朗读
　　１、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
　　２、学第一节：
　　指名读。
　　想象：春雷会跟柳树说什么话呢？
　　朗读指导。
　　３、学第二节：
　　指名读。
　　指名板画柔软的柳枝。
　　朗读指导。
　　４、学三、四节：
　　师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──
　　春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）
　　朗读指导。
　　四、背诵，感悟文意
　　１、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
　　２、创设情境背诵。配乐背诵；扮演背诵。
　　五、指导书写
　　六、扩展活动
　　１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
　　２、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
　　【课后记】
　　同学对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。
　　

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《柳树醒了》公开课教案三
　　【教学目标】
　　１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。
　　２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
　　３、激发同学兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
　　【教学准备】
　　课文挂图、课件、生字卡片。
　　【课时布置】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　１、师生谈话，创设学习情境。
　　２、揭示课题，板书课题：
　　１、柳树醒了
　　３、读题，着重指导读好生字“醒（xǐng）”。
　　二、自由读课文
　　１、同学自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。
　　２、用自身喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。
　　３、和学习伙伴展开竞赛：谁读得最美？
　　４、交流：
　　怎么把课文读好？
　　三、朗读与识字
　　１、课件范读，同学小声跟读。
　　２、指名朗读课文，师生评价。
　　３、分小节朗读课文。
　　４、老师范读第一小节课文，同学模仿，重点指导读好第一小节课文。
　　５、全班齐读第一小节课文，２～５小节课文可以让同学自由练读，师稍加点拔。
　　６、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让同学自由交流识字方法。
　　７、师检查同学识字效果，出示课件：
　　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng
　　枝梳梢耍醒雷澡软
　　（让同学完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）
　　８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
　　四、指导书写
　　１、复习“讠”的写法。
　　２、指导写好：说话
　　３、和时展示同学习作。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　１、课件出示：（认读词语）
　　醒了软件树枝雷雨树梢
　　醒软枝雷梢
　　睡醒松软枝叶雷电竹梢
　　２、指名朗读课文，师生评价。
　　二、朗读与背诵
　　１、小组进行朗读，师巡视、指导。
　　２、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。
　　３、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。
　　４、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。
　　５、自由背诵课文，师巡视、指导。
　　６、检查背诵情况，并褒扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
　　三、指导书写
　　１、指导写好“朋、友、春、高”。
　　２、和时展示同学习作。
　　五、拓展与延伸
　　１、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
　　２、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
　　

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《柳树醒了》公开课教案四
　　【教材分析】
　　《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　【同学分析】
　　班内男生占同学总数的六成以上，大多数同学活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充溢好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的同学识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
　　【设计理念】
　　１、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
　　３、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　【教学目标】
　　１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。
　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
　　３、能发现春天里事物的变化。
　　【教学过程】
　　一、激趣，引入新课
　　１、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
　　（）
　　（）（）
　　春
　　（）（）
　　（）
　　板书：春雷春雨春风春燕
　　３、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
　　二、初读，了解课文内容
　　１、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。
　　（板书：柳树）
　　２、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的协助下醒了。
　　（见板书。）
　　３、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
　　（板书：醒了软了绿了飞了）
　　三、朗读、识字
　　１、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
　　明确读的要求，对一年级的同学来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。
　　２、认读生字：
　　醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍）
　　鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成绩感。
　　３、读字组词：
　　以小组竞赛的形式读。
　　竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
　　四、背诵、感悟文意
　　１、借助板书：
　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
　　打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习。
　　２、创设情境背诵：
　　配乐背诵，扮演背诵。
　　通过配乐的扮演，激发同学学习兴趣，增强对文章的感悟。
　　五、拓展与巩固
　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
　　总结谈话：柳树醒了，小朋友们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
　　六、作业设计
　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新知识。
　　【研讨】
　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了同学学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”同学有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有同学主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
　　通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使同学能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，协助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。