一年级语文下册《古诗两首》公开课教案奉献

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《古诗两首》公开课教案 1
　
　
【课前透视】
　　本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
　　一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】
　　１、认识“所、牧”等１２个生字。会写“诗、林”等６个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　３、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】
　　在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
【教学方法】
　　自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】
　　１、每个同学自做一份本课生字小卡片。
　　２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
　　３、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】
　　２课时。
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、挖掘积累：
　　　　小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
　　２、观察描绘：
　　　　出示放大的课文插图，引导同学观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？
〖对话平台〗
　　学习古诗《所见》。
一、初读
　　借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
　　１、出示诗句：
　　　　让会读背的同学领读，教师相机指导。
　　２、抓住生字和难点音，强调读准，如：
　　　　“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
　　３、自由练读，力求会背。
　　思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充沛尊重了同学的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。
二、细读
　　抓住重点字词，了解诗句大意。
　　１、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
　　２、根据同学的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：
　　　　“樾、意欲”的含义等。
　　　　教师应在充沛引导同学观察，讨论的基础上，得出问题的答案。
　　３、引导同学结合插图和自身的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。
　　思路：引发自主学习，师生互动学习交流，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的发展。
三、诵读
　　反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。
　　１、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。
　　２、自由练读，体会感悟。
　　３、借助插图，以和古筝曲，创设意境：
　　　　教师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。
　　４、背诵诗句。
　　思路：抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。
四、写字
　　自主写字，提高同学观察能力和书写水平。
　　１、重点指导同学认为难写的字，可让同学参与指导范写，为大家讲解，如：
　　　　“木”字旁的写法等。
　　２、同学练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
第二课时
〖对话平台〗
　　学习古诗《小池》。
一、回顾
　　引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
　　１、指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。
　　２、回想一下，上节课我们是怎样学习的？
　　思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
二、自学
　　尝试自学，合作交流，培养能力。
　　１、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。
　　２、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
　　思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。教师则根据同学各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
三、汇报
　　各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。
　　１、由各组派代表陈说本组学习情况和学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：
　　　　字音“柔”应为 róu 不是 yóu，多音字“露”的两个读音，以和词语的意思。“细流”“树阴”等。
　　２、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：
　　　　“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。
　　３、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。
四、诵读
　　坚持以读为本，促进同学感悟。
　　１、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。
　　２、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：
　　　　特别要注意指导同学读出诗的韵味。
　　　　注意韵尾“流、柔、头”的读法。
五、实践
　　创意表示，促进理解，发展个性。
　　１、引导同学结合着自身的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。
　　２、用自身喜欢的方式，表示夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
　　３、交流评议。
六、写字
　　自主选择难点字，提高书写能力。
　　重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导同学评价。

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《古诗两首》公开课教案 2
　
　
【教学目标】
　　１、认识本课１２个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等６个字。
　　２、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】
　　两课时。
　
【教学过程】
第一课时
所见
一、复习导入，揭示课题
　　１、读《识字４》中的儿歌。
　　２、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？
　　　　（蝉）
　　３、出示图：
　　　　认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
　　４、揭题，读题。
二、初读古诗
　　１、出示情景图：
　　　　师范读（感知课文）。
　　２、自由读《所见》：
　　　　要求读准字音。
　　３、圈出生字，多读几遍。
　　４、同桌互读。
　　５、指名读，评议。
三、认记生字
　　１、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
　　２、认读生字（各种形式）。
　　３、小老师认读不带拼音的生字。
　　４、组长考察大家。
　　５、说说用什么方法记住的。
四、精读古诗
　　１、自读古诗：
　　　　小组交流自身的感受。
　　２、全班交流。
　　３、指导朗读。
　　４、找自身的好朋友读一读。
　　５、当一当诗人（配乐读）。
五、指导背诵《所见》
六、指导写字“诗、闭、童、立”
〖课后记〗
　　这首诗我通过让同学看多媒体课件，边看边说。同学较快理解，并能背诵。
第二课时
小池
一、背了《所见》
二、出示课题《小池》，读题
三、自学古诗《小池》
　　１、个体自学：
　　　⑴　同学自主读古诗。
　　　⑵　自主圈出生字，学一学。
　　　⑶　自主提出不明白的地方。
　　２、小组合作学习：
　　　⑴　小组互相读读这首诗。
　　　⑵　请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
　　　⑶　小组负责认记生字。
　　　⑷　讨论组员中不明白的地方。
　　３、全班交流反馈：
　　　⑴　卡片开火车认读生字。
　　　⑵　夸一夸，帮一帮：
　　　　①　各组派代表读古诗，评议。
　　　　②　展示：
　　　　　　说说你们组自身学懂了什么？
　　　　③　帮一帮：
　　　　　　说出需要协助的地方。
　　　　④　点拨（结合指导朗读）。
四、诵读古诗
　　１、朗读竞赛。
　　２、背诵古诗。
〖课后记〗
　　这首诗前两句同学较难理解，通过反复的朗读中理解。

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《古诗两首》公开课教案 3
　
　
【教学要求】
　　１、会认１２个生字。
　　２、学会６个生字。
　　３、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　４、了解诗意，感受夏天的美景。
【重难点、关键】
　　１、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　２、学会本课的生字词。
【教学用具】
　　教学挂图、生字卡片。
【课时划分】
　　两课时。
第一课时
〖课时目标〗
　　１、会认６个生字。
　　２、学会６个生字。
　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　４、通过朗读感受诗中牧童的机智活泼、天真可爱。
〖教具准备〗
　　挂图、生字卡片。
〖课前准备〗
　　看图说一个故事。
〖教学过程〗
一、导入
　　１、看看大家的神情，老师就知道你们带来了一个精彩的故事。
　　２、在讲故事之前，咱们再来看一看图。
二、观察画图
　　１、出示教学挂图。
　　２、你在图中看到了什么？
　　　　（提示：图中是谁，他在哪里干什么？他的心里会想什么呢？）
　　３、你们真是细心的小朋友。谁能连起来说一说，那就更棒了！
三、交流故事
　　１、小组交流：
　　　　把你带来的精彩故事跟组员说一说。
　　２、各小组派代表参与全般讲故事竞赛。
　　３、评出优秀故事员。
　　　　过度：大家的故事讲得真好，把这幅画说得好像动起来了，老师还要听一听课文读得怎么样？
四、朗读指导
　　１、指名朗读：
　　　　你觉得应该怎样读就怎样读。
　　　　（褒扬加动作朗读的同学）
　　２、老师范读。
　　３、同学自读：
　　　　假如你喜欢老师这样读，就学着读。
　　４、个别读、评价。
　　５、男女生分别读、齐读。
五、背诵诗歌
　　１、个别背：
　　　　谁已经会背，自豪地站起来背给大家听。
　　２、小组背：
　　　　哪一个小组手举得最多，就请哪一小组。
　　３、全班背。
六、扩展
　　牧童会捉到树上的蝉吗？
　　（让同学各抒己见，只要理由充分就行。）
七、学习生字
　　１、出示生字卡片：
　　　　诗、林、童、黄、闭、立
　　　　今天，咱们要来写这几个生字。
　　２、你觉得哪些字的读音，要提醒大家？
　　　　诗：是翘舌音，不要读成平舌音。
　　　　黄：声母是“h”，不要读成“f”，而且是后鼻韵母。
　　３、哪些字比较难记？
　　　　黄：中间是“由”不是“田”。
　　４、抽读生字（打乱顺序），并口头组词。
　　５、指导书写：
　　　⑴　小组交流哪些字需要协助？
　　　⑵　反馈：
　　　　　重点指导：
　　　　　诗：右边的第三笔是“横”最长，右下“寸”的“横”从横中线稍下方起笔，“点”写在竖中线上。
　　　　　林：左边“木”做偏旁时，第四笔“捺”改为点。
　　　　　童：上下结构，“立”的第五笔“横”最长，“里”的竖要在竖中线上。
八、练习书写
　　１、观察生字在田字格中的位置。
　　２、老师个别辅导。
第二课时
〖课时目标〗
　　１、会认６个生字。
　　２、正确流利的朗读课文、背诵课文。
　　３、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
〖教具准备〗
　　音节卡片，教学挂图或投影片。
〖教学过程〗
一、复习
　　１、背诵《所见》。
　　２、你喜欢这个男小朋友吗？说一说你的理由，好吗？
　　　　过渡：大家也是可爱的小朋友，这一节课我们再来学习一首诗。
二、揭题，读题
　　１、板书：
　　　　小池 chí
　　２、读题：
　　　　注意池的翘舌音。
　　　　读了这个题目你会想到什么？
　　　　（小池里有水，小池有花，小池有很多东西……）
三、指导看图，练习说话
　　１、你们真聪明！的确，小池里有很多美丽的东西。
　　２、出示插图。
　　３、大家都看到了什么？
　　　　（蜻蜓、刚长出的荷叶、树阴。）
　　４、说话练习：
　　　　你们的眼睛真亮，看得真认真，假如能加上什么样的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，图上的其他景物也试着这样说好吗？
　　５、教师小结：
　　　　小朋友们，你们进步了，说得太好了，老师听了好象这些景物都活了一样。
　　　　过渡：诗人是怎样描写这些景物的呢？
四、学习古诗
　　１、听录音范读。
　　２、同学自由读：
　　　　借助拼音把音读准。
　　３、同桌互读。
　　４、个别读：
　　　　注意纠正：
　　　　柔（róu）、阴（yīn）、露（lù）
　　５、跟着老师读。
　　６、扮演读：
　　　　把你喜欢的句子带上笑容，读得更美些，能够加动作的可以加上动作。
　　７、背诵古诗。
　　８、小结：
　　　⑴　全班齐读。
　　　⑵　诗中写哪个季节的景色，你是怎么知道？
　　　　　（夏季，从小荷知道的）
五 总结全课
　　１、这两节课咱们又学了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得有感情。
　　２、认读生字（打乱顺序）。
　　３、完成“我会读”：
　　　⑴　试读，忘记的问问同桌。
　　　⑵　开火车读。