一年级上册《秋姑娘的信》公开课教案(精华)

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《秋姑娘的信》公开课教案 1
　　教学设想：
　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。
　　根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。
　　《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。
　　根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
　　新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
　　新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。
　　教学过程：
　　一、设置悬念，激发兴趣
　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。
　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
　　4、范读——自由读——指名读——齐读。
　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
　　【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
　　二、自我质疑，揭示课题
　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。
　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
　　6、读了这句话，你还想知道什么？
　　【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】
　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
　　三、品读结合，积累语言
　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
　　2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整）
　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文）
　　4、出示词语，检查同学读的情况。
　　大雁小心青蛙被子着凉生病
　　松鼠准备充分食品山村裹
　　５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段）
　　学习第二自然段
　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
　　4、你觉得秋姑娘怎么样？
　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
　　学习第三自然段
　　1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。
　　【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】
　　2、交流读懂的与不懂的地方。
　　理解：冬眠
　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
　　【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】
　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读
　　过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
　　反馈第四自然段
　　1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？
　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
　　板书：准备食品
　　3、理解：充分
　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分
　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。
　　反馈第五自然段
　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
　　2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。
　　质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
　　3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。
　　四、指导背诵，内化积累
　　1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。
　　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
　　3、加上动作，进行配乐扮演。
　　【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
　　五、拓展说话，内化语言
　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
　　2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
　　六、齐读全文，升华情感
　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
　　七、学习生字，指导写字
　　1、认读生字。
　　2、说说用什么方法记住这些字？
　　【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】
　　3、指导“读帖”。
　　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　秋姑娘的信
　　　　　　　　　　　　　　　（图）大雁　　　南去
　　　　　　　　　　　　　　　（图）松鼠　　　要冬眠
　　　　　　　　　　　　　　　（图）青蛙　　　准备食品
　　　　　　　　　　　　　　　（图）山村小朋友　给小树裹“冬衣”
　　　　　　　　　　　　　　　一封写给（谁），（怎么样）。

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《秋姑娘的信》公开课教案 2
　　教材分析
　　《秋姑娘的信》是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
　　课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村小朋友写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
　　教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。
　　教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
　　同学分析
　　一年级的小同学记忆力强，注意力不耐久，但想像力丰富。引导同学反复诵读，可以充沛发挥同学丰富的想像，调动同学学习积极性，使同学既学到知识，又发展能力。
　　教学目标
　　1．从全面提高同学的语文素养动身，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让同学感受到阅读的乐趣，培养同学的语感。教给同学一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
　　2．培养同学自主探究的学习方式。尊重同学的独特体验。发展同学思维能力，激发想像力和发明潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发同学热爱大自然、珍惜友谊的情感。
　　教学流程
　　一、导入新课。
　　1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？
　　2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
　　3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。
　　（课件演示：出现课题。）
　　【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给同学以视觉上的享受。】
　　二、同学自读课文。
　　要求：读准字音，做到正确、争取流利。
　　三、范读课文。
　　认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？
　　（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。
　　四、指导同学学习第一段。
　　1．指名读第一段。
　　2．请每个小朋友自身读一读，要做到读音正确。
　　3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？
　　（课件演示：课文第一段。）引导同学要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
　　【引导同学自身发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养同学对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】
　　4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。
　　【想像画面来朗诵，就是教给同学一种阅读的方法。】
　　（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
　　五、引导同学学习二至五段。
　　1．自身读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导同学按课文叙述顺序回答。）
　　依次为：大雁　青蛙　松鼠　山村小朋友
　　2．第一封信写给大雁，告诉它——
　　同学试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）同学读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若同学读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！
　　引导同学读出大雁飞行的遥远、艰难以和秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？
　　（课件演示：“大雁南飞图”。）
　　【动画效果使同学更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】
　　秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）
　　3．第二封信写给——（指名读）
　　（课件演示：课文第三段。）
　　老师注意指导读正确，启发同学简单作一评价。你有不懂的地方吗？
　　理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。
　　秋姑娘对小青蛙多关心呀。自身再读读这段话。谁能把这段话背下来？
　　4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）
　　自身认真读书，你看到了什么？（启发同学想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）
　　5．再写一封给——（指名读）老师引导同学读正确，引导同学进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？
　　（课件演示：课文第五段。）
　　引导同学看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。
　　六、引导同学学习第六、七段。
　　秋姑娘还给谁写了信？
　　1．齐读第六、七段。
　　（课件演示：第六、七段课文。）
　　男生问，女生答；女生问，男生答。
　　【启发同学进行发散思维，鼓励同学有自身独特的表达方式。同学学习不惟他人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自身的情感。】
　　2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？
　　七、引读背诵。
　　（课件演示：全文。）
　　引读全文。
　　秋姑娘的信
　　秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
　　一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。
　　一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。
　　一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充分的食品）。
　　再写一封给（山村小朋友，别忘了给小树裹上“冬衣”）。
　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）
　　看图背诵课文。
　　八、认读生字。
　　课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？
　　看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
　　（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？
　　下节我们学写字。
　　九、课后作业。
　　师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
　　教学反思
　　这节课后，我感触最深的是第三个环节的处置，即范读课文局部。要求同学认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到同学刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到同学的想像力非常丰富。有两个同学的回答给我留下了深刻的印象。
　　一个同学说：“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不和了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个同学说：“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：‘咦？树上的枫叶都到哪儿去了？’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！’”我惊讶地感觉，小朋友的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，假如把范读课文这一环节放在同学学习课文之后，小朋友已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不只能更好地激发同学的想像力，还能加强同学与教师朗读的对比，提高同学对阅读的兴趣。
　　关于这节课还有一点感受，即诵读实践是同学的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。同学在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。

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《秋姑娘的信》公开课教案 3
　　一、教学要求：
　　　知识与能力：
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　　2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。
　　　过程与方法：
　　　1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
　　　2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
　　　情感、价值观：
　　　　懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
　　二、教学重点：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
　　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
　　三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
　　四、教学时间：两课时
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、练习正确、流利地朗读课文；
　　2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；
　　3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。
　　（一）揭示课题：
　　1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信
　　2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。
　　3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）
　　（二）初读课文：
　　1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。
　　2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自身读课文。
　　3、交流，相机出示：
　　大雁青蛙松鼠山村小朋友
　　4、秋姑娘在信上写了些什么？自身再读课文。
　　5、交流，指导读好每个自然段。
　　6、指名按自然段顺序读
　　（三）指导识记和书写生字
　　好、朋、友、心、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
　　3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
　　4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
　　（一）复习检查
　　1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
　　秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村小朋友裹上
　　2、谁会用上这些词来说一句话？
　　（二）精读训练
　　1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村小朋友……）谁会用一句话说清楚？
　　2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）
　　3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。
　　4、交流：你最喜欢的哪一封信？
　　（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
　　（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）
　　（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充分的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
　　（4）秋姑娘没忘记衣着单衣的小树苗，提醒山村的小朋友给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的小朋友接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）
　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。
　　6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？
　　7、拓展练习
　　（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村小朋友写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他平安过冬呢？
　　（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
　　8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。
　　9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。
　　10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？
　　11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x ）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、保护小伙伴的好小朋友。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”
　　6、指导写字：
　　秋、写