新编人教版六年级上册音乐第五单元《八音盒》教案和教学反思

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第一课时、唱歌《雪绒花》
教材分析
好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中著名唱段传遍全球。《雪绒花》是一首抒情的男生吉他弹唱，歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，结构方整，带有叫浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人，对家乡深深的怀念和祝福。
【教学目标】
1、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲，进而激发爱国热情。
2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象，扩大音乐视野。
【教学重点】
能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。
【教学难点】
“前半拍休止，后半拍起唱”节奏的掌握。
教学方法
以培养学生“情感美”为突破口，启发、练习、实践、听唱教学法。
教学过程：
一、导入新课
（1）讲故事，过渡听电影《音乐之声》中《哆来咪》选段。
故事情节：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。
（2）简介电影《音乐之声》背景。
这部电影是在1965年根据同名音乐剧《音乐之声》改编而成，同年，获得奥斯卡金像奖。
二、       讲授新课
1、  出示雪绒花图片，介绍雪绒花得名。
雪绒花是奥地利国花，此歌逐渐流传，影响广泛。
2、  火绒草，也叫雪绒花、薄雪草，菊科多年生草本植物　因浑身密布像雪一样的白色绵毛而得名。提问：歌词表达了一种什么感情？
（通过赞美雪绒花，表达了对大自然的热爱，对美好生活的向往，抒发了主人公对祖国的热爱之情。）
3、  听童声合唱版本，要求第二段试用“lu”作伴唱，并在欣赏时考虑以下问题：
1）  这首歌的调号和拍号？
C大调      3/4
2）  这个拍子的强弱规律是什么？手势怎样打？
强 弱 弱  
4、  解决歌曲中的节奏难点（第三乐句第一小节）。
   讲解“前半拍休止后半拍起唱”的节奏的演唱方法。
5、  随琴演唱全曲。
6、  指导学生有感情的演唱歌曲。

指导练习怎样有感情的演唱歌曲。提示要注意情绪的表达，音乐要素的变化和强弱规律。
三、       拓展感受
        欣赏电影中《孤独的牧羊人》选段。感受歌曲的音乐形象。

四、       小结
三首歌曲风格不同，表现形式不同：感受了欢乐有趣的《哆来咪》，体验深情无限的《雪绒花》，欣赏了幽默风趣的《孤独的牧羊人》。
    正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。
五、       结束新课---再次用优美的声音有感情的演唱《雪绒花》：
六、       教学反思
音乐是情感的艺术，是陶冶人性情的熔炉。只有在歌咏或舞蹈者本人对音乐充分理解的基础上产生了浓烈的情感，才能对音乐进行精彩的表现和创造。本课充分营造情景：教师充满深情的故事讲述和故事片插曲《雪绒花》演唱片断的欣赏，将同学们带进一个神圣的殿堂――有关于美的音乐的，有关于爱国的，有关于人间挚爱与真情的……学生体验各不相同，共同的是他们的情感得到了一次荡涤。由此，他们产生了浓烈的学习愿望，在赏、唱、奏、创的教学环节中，他们尽情展示着对音乐的理解，表现着美的情感。音乐之美，情感之美，在课堂上得到体验和升华！

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第二课时  欣赏《幽默曲》、《音乐瞬间》
教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好
　　二、聆听
　　1、导入：今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有音箱独奏的版本还有女高音演唱的版本，是什么呢？你听听：播放《幽默曲》（学生马上做出反映，表示听过）
　　对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
　　2、介绍作者：
　　捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。
　　3、音乐分析：
　　幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
　　4、再听：本歌曲分为几段？（学生听，分为三段）
　　（1）分段欣赏，第一段：
　　本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）
　　（2）第二段：
　　本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）
　　（3）第三段：和第一段有区别吗？
　　5、再完整地欣赏全曲
欣赏《音乐瞬间》
音乐瞬间，由舒伯特首创的一种音箱小曲，后演变成一种音箱曲体裁。此曲据说是1827年舒伯特在格拉茨之旅归来后所创作的，是1828年出版的《音乐瞬间》六首乐曲中的第三首。
关于这首曲子，有这样一段传说：一天，舒伯特去一位朋友家做客。他信手拿起一份手抄乐谱，弹奏之后，对其赞叹不已。随后他才知道这其实正是这位朋友记下的他本人即兴弹奏过的作品。通过这个故事，可以说明舒伯特有着很高的即兴创作能力。这是一首天真纯洁、令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。
虽然总共只有54小节，音乐形象比较单一，但是舒伯特将之处理得非常精巧，真可以称得上是玲珑剔透、精致小巧。整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最负盛名的一首。在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律（片段1）。乐曲的中间部分转到降A大调上，并在色彩明朗的F大调中结尾。
《音乐瞬间》这是一首天真纯洁，令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。整首乐曲保持着宛若天成，不加雕琢的自然美，为舒伯特音箱曲中最富盛名的一首。
学法：本课以欣赏为主，结合歌唱、体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。

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第三课时 《图画展览会》选曲
一、教学目标：
  1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
  2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。
  3、 通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
  4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。
二、 教学重点和难点：
  1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《漫步主题》、《两个犹太人》两个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
  2、 教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演
三、教学准备：
    蓝牙发送、接收设备、黑板、音箱
四、教学过程：
  （一）组织教学：
  1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。
  2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。（数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作）
  （二）新课导入：
  提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊？去过哪些展览会呢？（汽车展、售楼展、动漫展、画信展、美术展、古玩展等等）
  今天，老师将邀请你们用耳朵去参观一个图画展览会。（有议论声）是不是觉得老师刚才的话说错了？耳朵如何去参观画展？其实一点没错，一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。
  点题，音响：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼
  音乐    ——   音画作品   ——  美术
（三）新课教学：
  1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）学生选择其一。
   2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击音响里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）初听《漫步主题》
  以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的《漫步主题》有一个初步印象。
  3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，（强调、语气加重）而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。
  4、跟随音箱伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
  5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下来欣赏图画展览会中展出的一幅作品《两个犹太人》。   
以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面的音乐旋律。《漫步主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能力，为下一个环节做好铺垫。
  6、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏图片（音响）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）
   7、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
   8、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/音响）本方阵同学可帮忙




9、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观
    人物        戈登堡          什缪耶尔
    主题
    情绪
    力度
    乐器
    旋律
    画面内容
  10、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
  11、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）
  12、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。
  13、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。
  以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答这幅画面介绍。为了避免重复教学方式，所以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用，哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评加分能激发大家的参与热情。
（四）巩固新课：
  今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《漫步主题》、《两个犹太人》两首音乐作品。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。
  以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。

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第四课时 唱歌《苏珊娜》
了解歌曲《苏珊娜》
1、简介
《苏珊娜》是一首美国乡村民谣，这首欢快的歌谣曾经风靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年写的一首歌，同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出。翌年美国西部发现金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、活泼的歌直奔加利福尼亚的。后来这首歌曲又飘洋过海，传遍了整个世界，一直深受各国人民的喜爱。
2、创作故事
据说当时在匹兹堡担任仓库点收员的福斯特，发起并组织了一个业余男声五重唱团。其中有位团员的妻子叫苏珊·肯脱莱脱，相貌十分美丽动人，除了一头金色的卷发外，她爽朗、活泼、直率的性格也非常惹人喜爱。作者福斯特正是以此为灵感，创作出本曲的。歌中表达了主人公对苏珊娜的刻骨铭心的爱。为了这份爱他可以献出自己年轻的生命，为了爱人黄土埋身也心甘情愿。他远离家乡，四处寻找心上人，冒着酷暑顶着烈日心却像冰一样的冷，但此心不变。
一 教学目标：
1通过欣赏《 苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点，并跟着音乐，用肢体来感受和表现。
2用有弹性的声音演唱《苏珊娜》，表现出歌曲的轻松、诙谐的情绪。
二 教学重难点：
1解决歌曲中的附点节奏。
2用轻松有弹性的声音演唱《苏珊娜》
三 教学用具：
蓝牙发送、接收设备 音箱
四 教学过程：
一 导入
1 《牛仔很忙》（一段）
师：今天的音乐课上老师给大家带来一首好听的流行歌曲，你们肯定都很熟悉，听听是谁唱的。（边听边引导学生唱、动。）
生：周杰伦《牛仔很忙》
师：你们喜欢周杰伦和他的歌吗？为什么？
生说。
师：老师也很喜欢他，因为周杰伦是一个创作型歌手，他善于把好的音乐元素、传统的音乐风格融入到他的创作中。他的中国风，让我们了解了别样的《菊花台》《青花瓷》，这一首《牛仔很忙》你们知道是什么风格的吗？
生：不知道或知道。
师：是一首美国乡村民谣风格的歌曲。下面我们就来欣赏一首原汁原味的美国乡村歌曲《苏珊娜》。说说乡村音乐给你带来怎么的感受。另外，再请你听一听伴奏乐器是什么？
2  《苏珊娜》
生说：……..
师说：轻松、随意、欢快。乡村音乐来自于美国西部的乡村小镇，是那里的人们口头传唱的，所以非常的随意、自在！“苏珊娜”指的是一个朋友或是一个爱人，是一个叫起来很亲切随意的名字。
伴奏乐器听出来了吗？是班卓琴，是吉他族成员的一种，我们一起来看看他的图片（ppt），上部像吉他，但是下半部是圆圆的像铃鼓一样，不像吉他是一个大大的八字型，因为它的琴身变小了，所以它的音色更加的透亮、干脆。因为它有五根弦所以它又叫五弦琴。
3  完整听《苏珊娜》
师：下面我们来完整听赏这首歌曲，可以跟着音乐随意的动一动。（边听边跟老师拍手）
二 教唱歌曲《苏珊娜》
1  初听
师：这么经典的歌曲，在全世界广为流传，老师想给大家唱一唱《苏珊娜》，你们欢迎吗？如果你们喜欢我的演唱请跟着我的歌声打节奏或用身体动作来表现歌曲的情绪。另外，请大家说说歌曲表达了怎样的情感。（ppt展示歌谱）
生说。
师：这首歌通过乐观、诙谐的曲调来表达朋友间真挚的友谊。
2  视唱
师：谁是否能哼唱出一两句歌曲的旋律了？
请一个学生唱。
师弹琴，全体学生试着唱歌词。
3    歌谱教学
师：非常好，这首歌曲的旋律很简单，全曲几乎是一个乐句在重复，但似乎又有一些变化，好，让我们来学唱第一句。
看第一句歌谱，学唱。（唱谱或用lu）
师：我们来唱一下这句的歌谱。
学唱第二句歌谱。
师：，下面我们就来看第二乐句，它与第一句的区别是什么？
生说，然后学唱。
学唱第三句歌谱找不同
师：除了旋律会有少许变化之外，歌手往往会即兴的改变某一节奏，大家看第三句和第一句比较，在哪里有了节奏的变化？
学唱第四句再找不同。
连起来唱歌谱。
3 唱歌词（出示完整谱面）
用听唱法。
完整演唱
加速演唱
处理：
1 提醒学生用轻快跳跃、轻松的声音来演唱。突出附点，其他弱。
2 可以用“dv”来演唱第二段，唱出轻松自在的感觉。
三 拓展：
1  欣赏两首美国乡村音乐《随风飘荡》和《什锦菜》
师：今天老师还给大家带来了两首乡村音乐，请大家一起来欣赏。
生听。并简单说说自己的感受。
师总结：正如大家所感受到的，美国乡村音乐随意、自由、奔放，不受性别和年龄限制，也不受时间地点的限制，一把吉他，外加班卓琴和口琴乐器的伴奏，歌手便可以尽情抒发他们心中对生活对家乡的热爱。
2  再唱《苏珊娜》
师：同学们，最后让我们用热情奔放的歌声再次演绎这首经典歌曲《啊 苏珊娜》。